SECUENCIA DIDÁCTICA: EDUCACION VISUAL

SECUENCIA DIDÁCTICA: EDUCACION VISUAL

PROPÓSITOS:

•  “Diseñar situaciones de enseñanza en las que experimentar y avanzar en el dominio de procedimientos, progresar en el uso apropiado de herramientas y materiales, constituyan un medio para la resolución de problemas de la producción visual”.

AREA:

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CONTENIDO:

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POSIBLES ACCIONES  DEL ALUMNO (ACTIVIDADES):

ACTIVIDAD 1:

Inicio: Con el grupo total los alumnos observarán y explorarán el material de soporte a utilizar en la actividad (friselina negra)

Desarrollo: Sentados en pequeños grupos de manera individual los alumnos utilizaran temperas y pinceles para realizar el proceso de producción como parte de la exploración y descubrirá qué particulares características posee el material de soporte.

Cierre: El trabajo será depositado en un lugar a la espera de que se seque para después formar parte de su carpeta de producciones individuales.

ACTIVIDAD 2:

Inicio: Con el grupo total los alumnos observarán y explorarán el material de

soporte a utilizar en la actividad (goma eva de colores diversos) demás del material ya utilizado: la friselina negra.

Desarrollo: Sentados en pequeños grupos de manera individual los alumnos utilizaran temperas y pinceles para realizar el proceso de producción como parte de la exploración y descubrirá qué particulares características posee el material de soporte.

Cierre: El trabajo será depositado en un lugar a la espera de que se seque para después formar parte de su carpeta de producciones individuales.

ACTIVIDAD 3:

Inicio: Con el grupo total los alumnos observarán y explorarán el material de soporte a utilizar en la actividad (cartón corrugado) además de los ya utilizados: la friselina negra y la goma eva de colores.

Desarrollo: Sentados en pequeños grupos de manera individual los alumnos utilizaran temperas y pinceles para realizar el proceso de producción como parte de la exploración y descubrirá qué particulares características posee el material de soporte.

Cierre: El trabajo será depositado en un lugar a la espera de que se seque para después formar parte de su carpeta de producciones individuales.

INTERVENCIÓN DOCENTE:

ACTIVIDAD 1:

Inicio: El docente debe promover y favorecer la exploración y el descubrimiento de los materiales que serán utilizados. Presentará en el grupo total una muestra del material a cada una de los niños e Indagará sobre los conocimientos previos que poseen sobre él.

¿Lo conocen? ¿Saben cómo se llama? ¿Alguno de ustedes lo había visto antes; cuando? ¿Qué características tiene? ¿De qué color es?

Y tratara de relacionar el material con el utilizado en los pañuelos del 25 de mayo.

El docente tendrá preparado previamente los soportes para cada alumno (friselina negra abrochada a una hoja A4 blanca y agujereada con dos hoyuelos en la parte más ancha de la hoja, para poder ser colgada para su secado, además cada soporte contará con el nombre de cada niño y consigna del trabajo).

Desarrollo: El docente actuará como mediador entre las ideas previas de los alumnos, las herramientas y los materiales que utilizarán.

A cada uno de los alumnos les dará una hoja con un retazo de friselina y colocará en las mesas tres bandejas con témpera (colores primarios) para que los niños pinten libremente.

Cierre: El docente promoverá la reflexión y el análisis de las producciones. Indagará de manera individual sobre cada trabajo brindando reconocimiento y respeto a las peculiaridades propias de cada niño sobre su obra; cuando éstos estén terminados, los colocará en un lugar para su secado y los archivará en la carpeta de cada uno de ellos.

ACTIVIDAD 2:

Inicio: El docente debe promover y favorecer la exploración y el descubrimiento de los materiales que serán utilizados. Presentará en el grupo total una muestra del material a cada una de los niños e Indagará sobre los conocimientos previos que

poseen sobre él.

¿Lo conocen? ¿Saben cómo se llama? ¿Alguno de ustedes lo había visto antes; cuando? ¿Qué características tiene? ¿De qué color es?

Incentivará que los alumnos comparen la goma eva con el material utilizado en la actividad anterior (friselina negra).

El docente tendrá preparado previamente los soportes para cada alumno (goma eva de diversos colores adherida a una hoja A4 blanca y agujereada con dos hoyuelos en la parte más ancha de la hoja, para poder ser colgada para su secado, además cada soporte contará con el nombre de cada niño y consigna del trabajo).

Desarrollo: El docente actuará como mediador entre las ideas previas de los alumnos, las herramientas y los materiales que utilizarán.

A cada uno de los alumnos les dará una hoja con un rectángulo de goma eva y colocará en las mesas tres bandejas con témpera (colores primarios) para que los niños pinten libremente.

Cierre: El docente promoverá la reflexión y el análisis de las producciones. Indagará de manera individual sobre cada trabajo brindando reconocimiento y respeto a las peculiaridades propias de cada niño sobre su obra; cuando éstos estén terminados, los colocará en un lugar para su secado y los archivará en la carpeta de cada uno de ellos.

ACTIVIDAD 3:

Inicio: El docente debe promover y favorecer la exploración y el descubrimiento de los materiales que serán utilizados. Presentará en el grupo total una muestra del material a cada una de los niños e Indagará sobre los conocimientos previos que poseen sobre él.

¿Lo conocen? ¿Saben cómo se llama? ¿Alguno de ustedes lo había visto antes; cuando? ¿Qué características tiene? ¿De qué color es?

Incentivará que los alumnos comparen el cartón corrugado con la friselina y la goma eva, es decir, los materiales utilizados en las actividades anteriores.

El docente tendrá preparado previamente los soportes para cada alumno (cartón corrugado de diversos colores adherido a una hoja A4 blanca y agujereada con dos hoyuelos en la parte más ancha de la hoja, para poder ser colgada para su secado, además cada soporte contará con el nombre de cada niño y consigna del trabajo).

Desarrollo: El docente actuará como mediador entre las ideas previas de los alumnos, las herramientas y los materiales que utilizarán.

A cada uno de los alumnos les dará una hoja con un rectángulo de cartón corrugado y colocará en las mesas tres bandejas con témpera (colores primarios) para que los niños pinten libremente.

Cierre: El docente promoverá la reflexión y el análisis de las producciones. Indagará de manera individual sobre cada trabajo brindando reconocimiento y respeto a las peculiaridades propias de cada niño sobre su obra; cuando éstos estén terminados, los colocará en un lugar para su secado y los archivará en la carpeta de cada uno de ellos.

Hará una puesta en común con todos los niños para preguntarles sobre que material les gusto más pintar, cual les pareció mejor, porque, que diferencias había entre uno y otro.

RECURSOS:

ACTIVIDAD 1:

30 Retazos pequeños de friselina negra (uno para cada niño)

Rectángulos de friselina negra de 20cm x 10cm adherido a hojas A4 blancas con nombre del alumno y consigna del trabajo.

Pinceles, tempera roja, azul y amarilla, 12 bandejas.

ACTIVIDAD 2:

30 Recortes pequeños de goma eva de colores diversos (uno para cada niño)

Rectángulos de goma eva de 20cm x 10cm adherido a hojas A4 blancas con nombre del alumno y consigna del trabajo.

Pinceles, tempera roja, azul y amarilla, 12 bandejas.

ACTIVIDAD 3:

30 Recortes pequeños de cartón corrugado (uno para cada niño)

Rectángulos de cartón corrugado de 20cm x 10cm adherido a hojas A4 blancas con nombre del alumno y consigna del trabajo.

Pinceles, tempera roja, azul y amarilla, 12 bandejas.