SITUACION DIDACTICA: GRUPO PEQUEÑO

SITUACIÓN DIDÁCTICA

Trabajo con un grupo pequeño

Asesor: Lourdes Mondragón

Leticia del Rosario Rosado Ortega

Tarea 2

SITUACIÓN DIDACTICA GRUPO DE 3er AÑO

COMPETENCIA.

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos

APRENDIZAJE ESPERADO

• Usa procedimientos propios para resolver problemas.

• Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.

CONSIGNA :

Que espero que haga, como lo puede realizar, sí puede preguntar, que material puede utilizar.

Vamos a trabajar en equipos Para poder hacerlo es necesario mantenerse en su lugar, compartir y utilizar los materiales adecuadamente, así como guardar silencio y escuchar.

La educadora plantea a los niños que la dueña de la pastelería necesita ayuda para surtir sus pedidos de galletas y si le podrían ayudar a resolver su problema, previamente se le dará una hoja y un lápiz a los alumnos pidiendo que registren sus resultados.

La educadora les dirá que, sí es necesario, pueden utilizar las galletas que trajo para resolver el problema.

Se les plantearan algunas preguntas para ayudarle a la dueño de la pastelería.

A la señora Zuad le hicieron un pedido de 10 galletas de chocolate, si ya tiene hechas 6 cuantos necesita preparar, para completar su pedido?

Se les solicitará que anote los resultados conforme resuelva los cuestionamientos.

TIEMPO

20 a 30 minutos

MATERIALES

Galletas de platico

Hojas de papel

Lápiz

ESPACIO

Salón de clases

CONFRONTACION DE RESULTADOS

Al concluir, se observan los resultados de la hoja, se muestran a los compañeros de equipo lo resultados y preguntarles como supieron el resultado y que hicieron para resolverlo

OBSERVACIONES

Sobre su intervención, registrar notas acerca de:

¿El trabajo se centró en la resolución del problema, o hubo actividades que usted detecta como innecesarias porque se perdió la atención en el problema?

Los niños durante la verbalización de la consigna, preguntaron: ¿para qué queremos las galletas?, nos las podemos comer? , entonces les explique que con ellas podían apoyarse para resolver el problema… no más, luego Regina comentó “hacemos como si fueran las galletas de la pastelera” todos asintieron.

En realidad considero que la consigna fue clara para los niños; al terminar de decirla recapitulamos entre todos lo que debíamos hacer, lo complicado fue que se pusieran de acuerdo

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