Secuencia Didactica Integradora.

SECUENCIA DIDACTICA INTEGRADORA.

BLOQUE I: CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI MISMO.

ASIGNATURAS. ESPAÑOL. FORMACION CIVICA Y ETICA. EDUCACION ARTISTICA.

AMBITO. TRABAJO TRANSVERSAL. (INDAGACION, REFLEXION Y DIALOGO)

TEMA PLATIQUEMOS SOBRE EL CUIDADO Y LA PROTECCION DE NIÑOS Y NIÑAS.

PROPOSITO Identificar situaciones o personas que representan un riesgo para su salud física o emocional y emplear medidas para el cuidado personal.

Conocimiento y cuidado de sí mismo.

Distinguir algunas funciones del cuerpo humano durante su crecimiento y desarrollo.

Identificar situaciones o personas que representan un riesgo para su salud física o emocional y emplear medidas para el cuidado personal.

COMPETENCIAS. La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.

Definan de manera autónoma la integridad personal.

Conocimiento y cuidado de sí mismo.

APRENDIZAJES ESPERADOS. Describe situaciones en la escuela, la calle o su hogar que pueden poner en riesgo su integridad física o emocional.

Conoce las diferentes formas de relaciones básicas con objetos y compañeros

Localiza información específica empleando el orden alfabético y las notas adecuadas.

Emplea la escritura para facilitar el manejo de información.

Identifica y describe los beneficios de la acción colectiva de niños y adultos.

Habla sobre situaciones referidas a la protección y cuidado de los infantes.

ACTIVIDADES. Recuperación de la experiencia sobre el tema:

Hacer una serie de preguntas sobre el tema:

¿Cómo te puedes cuidar sin el apoyo de la familia?

¿Cuáles son las fuentes de información que utilizarían para informarse sobre el cuidado de los niño(as)

¿En que nos ayuda la información?

¿Qué partes tiene mi cuerpo?

¿Cómo nos damos cuenta cuando alguna parte de nuestro cuerpo enferma?

De manera individual cada alumno elabora un dibujo de su cuerpo desnudo.

Los dibujos se colocan en una parte visible del salón y entre todos comentan las partes del cuerpo dibujadas por la mayoría de los alumnos, las partes omitidas por la mayoría y los nombres que suelen darles.

Todo el grupo describe las funciones que el cuerpo humano realiza: respirar, alimentarse, moverse, desechar lo que no necesita, transpirar, etcétera.

Con base en lo anterior, en equipos, los alumnos comentan qué partes del cuerpo permiten realizar las funciones antes descritas y lo dibujan en la figura elaborada previamente.

También comentan alguna experiencia de enfermedades padecidas y la información que poseen sobre las partes del cuerpo que se vieron afectadas.

De manera individual cada alumno elabora un texto donde

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