Situacion Didactica Del Sida

PAT

Programa Anual de Trabajo

Ciclo Escolar 2011-2012

1er. Informe de Evaluación

Escuela: J.N. Benito Juárez

C.C.T: 25DJN0198P

Nivel: Preescolar

Domicilio: Conocido, Jesús María

Zona Escolar: 045 Sector: IV

Educadora Encargada: Gabriela Medina Campa

Culiacán, Sinaloa Enero de 2012

Programa Anual de Trabajo

Dimensión: Pedagógica Curricular

Objetivo: Realizar una practica educativa acorde a los lineamientos que marca el PEP-2004, mediante el análisis de herramientas de trabajo (Planeación, Diario, Rescate de manifestaciones, Corte bimestral, Contenidos del PEP´04) y demás programas de apoyo que permita al colectivo docente percatarse de la forma en que se está dando su practica y realizar las modificaciones pertinentes para atender y favorecer competencias en los alumnos.

Metas:

• Lograr que el 80% del personal docente domine y aplique los planes y programas de estudio y apoyos del PEP´04 y realicen el rescate de manifestaciones periódicamente con el propósito de obtener una evaluación real y sistemática del logro de competencias en los alumnos, durante el ciclo escolar 2011-2012.

• Acompañar al 60% de las docentes del plantel en su práctica educativa para reorientarlas en el fortalecimiento del proceso de enseñanza en el desarrollo de las competencias de sus alumnos, durante el ciclo escolar 2011-2012.

• Lograr que el 90% de las educadoras domine y aplique los contenidos y apoyos del PEP´04 en la planeación mensual, con la finalidad de crear estrategias retadoras generando un buen ambiente de aprendizaje en cada uno de los campos formativos, durante el ciclo escolar 2011-2012.

• Lograr que el 80% del personal docente realice actividades encaminadas a favorecer el PNL, para fortalecer en los niños el interés por la lectura, con la finalidad de incrementar su acervo cultural, durante el ciclo escolar 2011-2012.

• Promover al 50% la inclusión en las aulas regulares de los niños que presenten NEE asociadas o no a alguna discapacidad, vinculando las acciones con el programa de educación preescolar 2004, durante el ciclo escolar 2011-2012.

Durante el tiempo transcurrido correspondiente al primer periodo del ciclo escolar 2011-2012, se verificó que la mayoría de las actividades estipuladas se han realizado, aunque no en tiempo y forma como lo marca el PAT, pues se ha tenido que ir ajustando los tiempos debido a actividades que se han aplicado de último momento sugeridas por la supervisión escolar.

En lo referente a esta dimensión cabe destacar que se han logrado avances significativos, sobre todo en lo que respecta a las practicas docentes que realizan las educadoras del plantel, pues han tenido que replantear acciones que realizan cotidianamente para poder cambiar prácticas inadecuadas e ir organizando el trabajo educativo de una mejor manera acorde al enfoque del PEP-2004, ello se ha logrado poco a poco, pues están cada vez más dispuestas y comprometidas a actualizarse de manera permanente para realizar una práctica educativa congruente a las capacidades de aprendizaje de sus alumnos.

En lo que respecta a la aplicación del Programa de educación Preescolar 2004, poco a poco se ha ido avanzando pues en estos últimos meses se ha tomado más en cuenta los fundamentos, propósitos y principios pedagógicos del PEP-2004, reflejándose en los planes de trabajo que realizan las educadoras, los cuales contienen actividades más innovadoras y creativas que han motivado mas a los alumnos y les han proporcionado aprendizajes significativos, esto se ha logrado debido a que docentes y directivo en conjunto nos hemos dado a la tarea de revisar mas profundamente este documento de vital importancia en nuestro quehacer cotidiano.

Además, el asistir y participar en cursos, conferencias y consejos técnicos ofertados por la supervisión escolar, nos ha permitido reflexionar sobre la necesidad de cambiar nuestras perspectivas y practicas tradicionalistas que hasta el momento se siguen haciendo aunque en mejor medida, que lejos de proporcionar aprendizajes importantes en los niños solo les brindan cansancio físico.

En lo que respecta a las visitas de asesoría y acompañamiento al aula de las educadoras, cabe destacar que se están teniendo fortalezas, ya que se han realizado periódicamente aunque no en el tiempo estipulado debido a la carga de trabajo administrativo que recae en la educadora encargada. Sin embargo, se ha logrado fortalecer sus prácticas educativas mediante orientaciones hacia el proceso de enseñanza en el desarrollo de las competencias de sus alumnos, ya que se ha compartido con cada una de ellas bibliografía y sugerencias que atienden directamente las necesidades detectadas durante su acompañamiento, solo se requiere ser mas constante en el seguimiento para verificar que las educadoras modifiquen su practica.

En cuanto al dominio de los contenidos del PEP´04 en la planeación mensual, el colectivo se ha dado a la tarea de revisar los apartados de “la planificación del trabajo docente”, rescatando aquellos elementos importantes para realizar situaciones didácticas que favorezcan el logro de competencias en los niños, ya que mediante la revisión de los planes de trabajo, especialmente los de los últimos meses es notorio que se atienden algunos de los planteamientos de la reforma curricular reflejándose en estrategias mas retadoras que generan un ambiente de aprendizaje para los niños que se atienden, esta acción se esta poniendo en practica y destacamos que se han obtenido muchos avances , aunque todavía nos falta mucho por seguir aprendiendo.

Además, dentro de los planes de trabajo las educadoras se han preocupado por implementar periódicamente (mes con mes) las acciones del PNL, elaborando propuestas de trabajo para incluir el programa al plan mensual, favoreciendo actividades de talleres de lectura de cuentos y dramatizaciones, además también lo utilizan como complemento a las actividades escolares haciendo participes a los niños en estas situaciones, esto ha provocado que los niños se interesen en interactuar y manipular los acervos bibliográficos que tienen a su alcance y les ha permitido enriquecer el desarrollo de competencias lectoras. Sin embargo, se requiere que las educadoras motiven e incluyan a los padres de familia para que participen en dichas actividades y comprendan la importancia de apoyar a sus hijos en este proceso.

En cuanto a la inclusión en las aulas de los niños con NEE, realmente se ha hecho muy poco, en el plantel solo tenemos algunos casos de problemas de lenguaje y paladar hendido, pero no se ha buscado

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