Situacion didactica Autorregulación

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA:

educación socio emocional

ORGANIZADOR CURRICULAR 1:

Autorregulación

ORGANIZADOR CURRICULAR 2:

expresión de las emociones

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente

HABILIDAD:

• reconocer emociones y cuales tiene mayor intensidad en ellos

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA :

         Las emociones en cada uno de nosotros

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR EL DÍA:

Realizaremos una rutina de gimnasia cerebral consiste en realizar con una mano tocarse la nariz y con la otra tacarse la oreja a y se realizara el cambio según lo indique

SECUENCIA DIDÁCTICA:

Inicio:

• Se dará inicio a la situación de aprendizaje, la cual consiste en cuestionarlos sobre cómo se sienten ese día, y a partir de sus respuestas, comenzar a indagar sobre lo que saben acerca de las emociones dejar que expresen su sentir y escuchar lo que piensan

DESARROLLO:

• Se  sentaran en una almohada para contar el cuento de “el monstruo de colores”
• interrogaré a los niños de que se trata el cuento, que colores aparecen, como es el monstruo, etc y colocaré las palabras que ellos digan en el pizarrón para que al final se realice un repaso del cuento
• Reflexionaremos sobre las diferencias; son iguales todos, por qué, qué color le gusta a cada uno por qué, etc
• en una cartulina por equipos colorean el monstruo según las  emociones  y describirán como es cada uno de los monstruos, se turnaran para pasar por todas las emociones
• con ayuda de plastilina realizaran un monstruo según su estado de ánimo en ese momento y pasaran a exponerlo por qué lo realizaron de esa forma

CIERRE:

Para finalizar solicitaré a dos niños que quieran contarnos una situación que hayan vivido en casa o en la escuela y los demás comentaremos como nos sentimos, cuestionaré si también nos hemos sentido como el monstruo, o podemos sentirnos así algún día.

Campos de formación académica transversales

Lenguaje y comunicación:

ACTIVIDADES PERMANENTES:

TIEMPO:

50m  minutos aproximadamente

RECURSOS:

Música. Cartulina, plastilina, libros,

EVALUACIÓN:

Instrumento de observación: Observación directa, continua y permanente.

Instancias de evaluación: Se evaluarán los contenidos propuestos en esta situacion en las siguientes instancias:

• Intercambio oral.
• Participación en las diferentes actividades grupales e individuales.
• Modo de expresión oral.
• Tolerancia y aceptación ante las diferentes pautas y normas de trabajo.

El monstruo de colores identifica cada emoción con un color de esta manera es muy fácil para los niños poder identificar las emociones de manera gráfica y además ayudamos a etiquetar las distintas emociones. La propuesta de esta actividad es justamente ejercitar este conocimiento de vocabulario emocional. Entender e identificar las emociones básicas. Poder ponerles nombre y empatizar con las expresiones del monstruo, como reflejo de las emociones propias y de los demás

Los niños se sintieron muy contentos porque ahora ya saben expresar con palabras como se sienten y poder decirles a los demás cuál es su estado de ánimo, además de controlar sus impulsos para regular sus emociones

Los niños se interesaron desde que se les comenzó a contar el cuento y pudieron identificar que ellos también han pasado por esas emociones en diferentes lugares

Cuando se expresaron de algunas situaciones por las que ellos pasaron la recordaron y reflexionaron sobre su actitud ante la situación si creen que fue correcto o que no es bueno para ellos reaccionar de esa forma

Al realizar su monstruo de plastilina la mayoría se sentía contento, por venir a la escuela, por aprender canciones y letras, porque sus papas les compararían un juguete  y porque al final sus mamas vendrían por ellos a recogerlos.

• Evidencias

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