TP. INTEGRADOR PEDAGOGÍA

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COMUNIDAD PRIMITIVA

• bajo nivel en el desarrollo de las fuerzas productivas y los medios de producción. no había excedente. la sociedad estaba organizada en grupos dedicados a la caza, pesca y recolección.era una sociedad cooperativista que distribuye lo producido de una manera igualitaria a todos sus miembros. La aparición de la agricultura y la ganadería, permitió una primera especialización y división social del trabajo. Las tareas se dividían de acuerdo a la edad y el sexo. no hay estado. se puede dividir entre la horda primitiva, con la aparición de instrumentos sencillo; y la organización gentilicia, en pequeñas tribus que llegaron a conformarse en tribus.
• La educación en la comunidad primitiva, era una función espontánea de la sociedad en su conjunto. En una sociedad en la cual la totalidad de los bienes están a disposición de todos, puede bastar la silenciosa imitación de las generaciones anteriores para ir llevando hacia un mismo cauce común, las inevitables desigualdades en los temperamentos. La diaria convivencia con el adulto, lo introducía en las creencias y prácticas que su medio social tenía por mejores. La educación en la comunidad primitiva, era una función espontánea de la sociedad en su conjunto. En una sociedad sin clases, como la comunidad primitiva, los fines de la educación derivan de la estructura homogénea del ambiente social. Se identifican con los intereses comunes al grupo, y se realizan igualitariamente en todos sus miembros de forma espontánea e integral. Espontánea porque no existe ninguna institución destinada a inculcarlos. Integral porque cada miembro incorpora más o menos bien todo lo que en dicha comunidad es posible recibir y elaborar.
• Se puede relacionar con la siguiente bibliografía: diccionario de economía, con el apartado de produccion y reproduccion de girvts, pelicula “la odisea de las especies”,

• producción – reproducción: tres tipos, biológica, económica y cultural. las distintas especies que aparecían en el documental se reproducen, conseguían lo necesario para comer. El uso de las herramientas permitió el pasaje de carroñeros a cazadores. Con el tiempo los conocimientos adquiridos fueron transmitidos a las nuevas generaciones. estos tre pilares permitieron la evolución y supervivencia de un grupo que dio origen a la especie humana. La enseñanza y el aprendizaje social no son meramentes reproductivos.con el paso del tiempo las comunidades fueron perfeccionándose y se generaron nuevos conocimientos que luego se reprodujeron (uso y elaboración de herramientas, uso del fuego).
• la división social del trabajo, el perfeccionamiento de las herramientas y el excedente que comienza a aparecer posibilitan el surgimiento de la propiedad privada que trajo como consecuencia la disolución de las gens, una desigualdad de bienes y llevó a la explotación de los hombres (esclavitud).

MODO DE PRODUCCIÓN ESCLAVISTA

• La esclavitud fue el segundo modo de producción de la historia humana y la primera forma de sociedad clasista. El modo de producción esclavista fue el componente esencial de la formación económico social de la civilización grecorromana y lo que le proporcionó la base tanto de su éxito como de su crisis. Las grandes épocas clásicas: Grecia en los siglos V y IV a.C y Roma desde el II a.C.hasta el II d. C fueron aquellas en las que la esclavitud fue masiva y general entre los otros sistemas de trabajo. La decadencia de la esclavitud, en el Helenismo o en la Roma de la crisis del siglo III, significó la decadencia de ambas culturas urbanas. El modo esclavista de producción era progresivo en comparación con el régimen de la comunidad primitiva, dado que la esclavitud hacía posible un mayor desarrollo de la producción. Sin embargo, con el tiempo el régimen esclavista se convirtió en un freno para el desarrollo de la sociedad. Los esclavos no estaban interesados por el resultado de su labor. Bajo la esclavitud se empleaban sólo instrumentos primitivos y la productividad del trabajo seguía siendo baja. Se explotaba a los esclavos de manera tan cruel que su vida era corta, y las fuentes que permitían completar los efectivos necesarios se agotaron. El régimen esclavista entró en el período de crisis. Lo cuartean las sublevaciones de los esclavos y la lucha de los campesinos libres contra los dueños de esclavos.

• Educación en Grecia
• Educación en Roma

• Se puede relacionar con la película Ágora, con los textos del pensamiento pedagógico griego y romano, diccionario de economía, girtz cap. 2

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