Tema 2 Expresión y comunicacion
Enviado por Inma007 • 9 de Febrero de 2016 • Apuntes • 7.957 Palabras (32 Páginas) • 426 Visitas
TEMA 2.
El lenguaje oral
El lenguaje oral es una forma o un sistema de expresión supeditado al proceso comunicativo. Es un conjunto de sonidos articulados con que el ser humano manifiesta lo que piensa o siente, siendo la lengua un sistema de comunicación verbal.
Aunque se han tratado diversos contenidos de la expresión oral en la unidad anterior, en ésta nos centraremos en los recursos y actividades a emplear para el desarrollo oral de los niños y niñas.
El día a día de cualquier persona está lleno de procesos comunicativos donde utilizamos el lenguaje oral para comunicarnos.
OBJETIVOS
Los principales objetivos a conseguir en esta unidad son:
- Potenciar el desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas realizando actividades, para lo que necesitamos conocer las estrategias metodológicas en la intervención educativa y las características de diversas actividades.
- Analizar qué son los sistemas alternativos de comunicación y cuáles se usan con más frecuencia.
- Intervenir en caso de existencia de alteraciones que afecten a la comunicación y el lenguaje.
- Valorar la importancia de la adquisición de una segunda lengua desde niños.
- Identificar diversas ayudas técnicas relacionadas con la adquisición del lenguaje.
Lenguaje oral
El lenguaje oral se desarrolla de forma espontánea en la relación que establece los niños y niñas con el medio.
Desde esta perspectiva, nos podemos cuestionar la intervención del técnico, pero su utilidad es evidente en relación a los objetivos educativos que persiga. La intervención puede variar si el educador infantil desea:
- Pronunciar distintos fonemas complejos para los niños y niñas.
- Ejercitar la correcta construcción de palabras.
- Emplear distintos tiempos verbales.
- Ampliar vocabulario.
Criterios metodológicos para el desarrollo de la expresión oral (I)
En el proceso de enseñanza-aprendizaje de la adquisición del lenguaje oral es importante que el educador tenga en cuenta varios aspectos metodológicos. Esta intervención educativa en torno a la expresión oral, al igual que cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje con niños y niñas, debe cumplir tres características:
Regularidad | Estabilidad | Previsibilidad |
Definida como la cualidad de lo uniforme, que se produce con frecuencia, como los hábitos y rutinas. En los niños y niñas la regularidad facilita el aprendizaje y fomenta el sentimiento de seguridad y confianza, al existir siempre determinadas situaciones cotidianas que se repiten diariamente. | Se define como la cualidad de lo estable, entendiendo por estable que se mantiene a lo largo del tiempo sin peligro de cambiar o desaparecer, lo que facilita el equilibrio y seguridad de los pequeños. Las rutinas en las actividades cotidianas infantiles, además de ser regulares, son estables, pues se mantienen día tras día, semana tras semana, etc., y así sucesivamente, hasta que se adquiere el hábito. | Es la cualidad de lo previsible, que puede ser anticipado por los niños con antelación. Por ejemplo, saben que después de comer nos relajaremos en la zona de la alfombra, lo que permite a los niños y niñas conocer una secuencia temporal estable, segura, que les proporciona seguridad |
Autoevaluación
Indica la respuesta correcta según la siguiente afirmación. ¿Cuales son las características que debe cumplir cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje con los niños y niñas?
[pic 1] | Previsibilidad, seguridad, irregularidad. |
[pic 2] | Previsibilidad, regularidad y estabilidad. |
[pic 3] | Previsibilidad, estabilidad e irregularidad. |
[pic 4] | Previsibilidad, calidad y seguridad. |
Criterios metodológicos para el desarrollo de la expresión oral (II)
Las principales acciones que realiza el adulto con los niños y niñas se dirigen al establecimiento de una relación afectiva con ellos, además de la cobertura de:
- Necesidades físicas.
- Organización de horarios y ritmos en las actividades cotidianas.
- Estimulación adecuada para cada niño.
Los niños y niñas van ampliando sus recursos expresivos y cualquier actividad diaria es un medio privilegiado donde se puede favorecer el desarrollo del lenguaje. No hay mejor forma de trabajar con los niños y niñas que la que se produce de forma natural, espontánea, partiendo de sus propios intereses.
Actitudes del técnico
- Emplear el lenguaje con precisión, claridad y adaptándose a las características de los niños y niñas.
- El respeto al niño y a sus características propias, es la escucha y atención a todo lo que dice y cómo lo hace. Conceder a cada niño el tiempo que necesite para expresarse, sin anticiparse, interrumpir, ni desviar la atención hacia otra cosa.
- Una actitud de escucha activa, para que sienta que lo que dice tiene importancia y, al mismo tiempo, habituar al niño a que sepa escuchar.
- Establecer una serie de costumbres en el niño y niña: mirar a los ojos de la persona que habla, acudir cuando se le llama, dejar lo que está haciendo y atender a lo que se dice, no interrumpir a los demás hasta que no hayan acabado su mensaje.
Si el profesional ejerce de modelo en todos los sentidos, no puede olvidar que no puede propiciar este comportamiento en el niño si el educador no lo realiza.
Pero, ¿sabes que existen estrategias motivadoras que el Técnico debe conocer?:
- Motivación. Es importante que este carácter motivador aparezca tanto en la presentación de las actividades como en su desarrollo. De este modo se facilita que el niño mantenga su atención y actividad.
- Adaptación. Siempre hay que adaptarse a los niños y niñas, pues son los protagonistas de su propio aprendizaje. Para ello debemos cambiar de actividad si observamos que la que estamos realizando no les interesa o les aburre.
- Curiosidad. El empleo de preguntas, tanto su formulación como su respuesta.
Criterios metodológicos para el desarrollo de la expresión oral (III)
Reflexiona
El educador o educadora debe dirigirse al niño de forma adecuada. Esto significa que tiene queadaptar su lenguaje e ir variando, progresivamente, su uso. Por ejemplo, con los niños más pequeños se utiliza el habla infantilizada o baby talk. Algunas características del habla infantilizada o habla maternal son:
¿Te ves ahora reflejado en todas estas características cuando te diriges a los más pequeños? Comprueba que los adultos que están a tu alrededor se comportan de la misma forma. |
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