Tema: Ambientes de aprendizaje.

INTRODUCCIÓN

 Un aula de clases es un lugar lleno de procesos verdaderamente complejos, esto  debido a las interacciones diarias que hay en ella y el papel que cumple en la sociedad actual: formar a los ciudadanos mediante una educación de calidad. Para tales fines, las transformaciones que ha tenido la educación se enfocan a nuevas modalidades en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en las que se prioriza la comunicación, socialización y  formación de los individuos de manera integral que en un futuro sean capaces de sanar a la sociedad.

     Los grandes pensadores de la educación han llamado a esto ambientes de aprendizaje. Su aplicación lleva a los agentes implicados a repensar su rol dentro de la educación. Es por ello que en el presente escrito, mediante algunos cuestionamientos doy respuesta y opinión de algunos aspectos referentes a los ambientes de aprendizaje, tales como su conceptualización, categorización en la actualidad, impacto y ambientes lúdicos; que en conjunto podrán dar una noción general del tema a tratar, enfocándonos principalmente en el papel que representa en docente durante todo el proceso.

El papel del docente frente a los ambientes de aprendizaje

El docente, como coprotagonista de la educación, tiene diferentes funciones a desempeñar dentro del aula. Una de sus funciones más importantes es la participación en la creación de ambientes de aprendizaje. Estos ambientes, que Duarte (2003) define como “el conjunto de factores internos y externos que favorecen o dificultan la interacción social” en conjunto con “el sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma” pueden ser determinantes para el aprendizaje de los alumnos.

          Aunque sabemos que el docente no es el único factor que interviene en la creación de dichos ambientes de aprendizaje, debemos tener muy presente que es y seguirá siendo un elemento vital para ellos. Si bien el contexto, la comunidad, padres de familia, e incluso alumnos pueden no encontrarse en la mejor disposición o posibilidad de relacionarse para la creación de ambientes (aunque también es su responsabilidad al estar implicados) será entonces tarea del docente hacer que esto suceda.

Ambientes de aprendizaje en la actualidad

“Nuevas metas para la educación requieren cambios en las oportunidades de aprender” (Brandford, 2007). Entendemos la educación como un factor social que ha sufrido grandes cambios a lo largo del tiempo, y que, como consecuencia, hacen que los ambientes de aprendizaje y las perpectivas que se tienen sobre ellos también vayan cambiando.

Brandford (1998) nos muestra las perspectivas de ambientes de aprendizaje en la actualidad:

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Señala 4 tipos de ambientes de aprendizaje: centrado en el que aprende, centrado en el conocimiento, centrado en la evaluación y centrado en la comunidad. Todas estas perspectivas pueden influirse mutuamente.

Ambiente centrado en el que aprende

 Perspectiva que nos hace referencia más que nada a los conocimientos, habilidades, actitudes y creencias que los estudiantes poseen y comparten encontrándose en un espacio escolar. Su finalidad se enfoca en descubrir las “reacciones” de los estudiantes ante diferentes situaciones a las que se enfrenten, estudiar sus errores y ajustarlos a un ambiente que les permita llegar a una solución.

          Dentro de esta perspectiva se reconoce la importancia de construir conocimientos “encima” de los conocimientos que el estudiante ya posee.

          La tarea del profesor dentro de este ambiente, es reconocer estas habilidades, actitudes y creencias que ya posee el alumno, para sacarles el mayor provecho posible. Una manera de hacerlo es mediante diagnósticos que nos permitan observar el estado actual de nuestros estudiantes, y poder basarnos en ello para guiarlos y hacerlos llegar a nuevos conocimientos.

          Puede entenderse esto entonces, como el proceso de asimilación y acomodación, que según Piaget  consiste en recibir o asimilar un conocimiento, y acomodarlo e integrarlo con los conocimientos previos, para así llegar a un aprendizaje nuevo.

           El profesor debe estar al pendiente de que sus estudiantes aprendan por sí mismos, que construyan sus propios significados, a partir de las habilidades, actitudes y creencias que llevan al salón de clases.

Ambiente centrado en el conocimiento

Este ambiente toma en cuenta la necesidad de ayudar a los estudiantes a convertirse en conocedores. Además de basarse en el ambiente centrado en quien aprende, ya que nos menciona que, la gente necesariamente construye los nuevos conocimientos en base de los conocimientos que ya tenía.

          Se enfoca en las actividades que ayudan a los estudiantes a comprender las disciplinas.

El papel del profesor ante este ambiente se desarrolla justo en ese momento. En la participación en el desarrollo de actividades que ayuden a los estudiantes a comprender, analizar, entender y aprender los contenidos programados, y que no los lleven solo a la memorización, procurando que los alumnos se preocupen porque la información que reciben tenga sentido, y tengan la voluntad para preguntar cuando algo no lo tenga. Un ejemplo muy claro nos lo menciona Brandford (1998) cuando nos dice que los alumnos no solo deben aprender matemáticas, sino darles sentido, saber para qué les servirán y cómo deben ocuparlas.

Ambiente centrado en la evaluación

“Es importante que la evaluación se base más en la práctica en lo que realmente acontece y se da en el alumno y en la escuela a diario...” Rosales (1989).

          Debemos tomar en cuenta que pra un ambiente de aprendizaje eficiente, no solo debemos considerar al que aprende o al conocimiento, también debemos ver la parte orientada a la evaluación, que procura enfocarse en las oportunidades de retroalimentación y reflexión, asegurando que lo que se evalúa sea congruente con las metas de aprendizaje (Brandford, 2007).

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