Tema: Violencia escolar

Título

Autores y pertenencia institucional

Año de publicación

Tema que se investigó

Objeto de estudio

Metodología

Resultados

Relación con nuestro tema de investigación

“Estrategias de afrontamiento ante el cyberbullying. Una mirada cualitativa desde la perspectiva de las escolares”

Ana M. Giménez Gualdo. Facultad de Educación, Universidad de Murcia.

2015

Cyberbullying (acoso online entre iguales)

Describir las estrategias de diversa naturaleza que los escolares de primaria, secundaria y bachillerato de la Región de Murcia, llevarían a cabo para afrontar este acoso, estando o no implicados de forma directa en el mismo.

Cualitativa

Los resultados indican que los menores no solo son conocedores de múltiples estrategias, sino que entre aquellas que llevarían a término destacan las de carácter proactivo frente a otras que conllevan la devolución de la agresión o actitudes pasivas e indiferentes.

Según la lectura de este informe y a partir de lo que se plantea, pudimos ver la relación y las características compartidas que tiene el cyberbullyng con el bullying tradicional. Además nos parece novedoso y actual que se tome en cuenta lo que pasa muchas veces cuando niños y jóvenes utilizan internet; sucediendo el bullying más allá de las paredes de la escuela, estando presente a partir de aparatos electrónicos en cualquier momento y lugar. Como así también conocer las perspectivas de los estudiantes con respecto a éste tema.

“Conocimientos y percepciones del profesorado sobre violencia en los centros educativos públicos”

∙Ivannia Alfaro Molina (Coopesalud) ∙Karen Kenton Paniagua (Coopesalud) ∙Viriam Leiva Díaz (Universidad de Costa Rica).

2010

Fenómeno Bullying. Violencia escolar.

Explorar los conocimientos y las percepciones que poseen 142 docentes que laboran en las escuelas públicas del circuito 03, de la Dirección Regional de San José, en materia de violencia escolar.

Cualitativa

La población de docentes no poseen un conocimiento adecuado sobre las causas de la violencia, ni el fenómeno Bullying, desconocen cómo detectar e intervenir en situaciones de violencia escolar. Además tan solo un 16% de las personas participantes han recibido algún tipo de capacitación sobre esta temática.

A pesar de la existencia de muchos estudios realizados sobre el fenómeno de “bullying”, aún se posee poca información acerca de cómo los profesores entienden y perciben el fenómeno del maltrato entre sus alumnos. Lo que más rescatamos de este informe es que nos brinda información en este punto.

“Acoso escolar a estudiantes de educación básica y media”

Edilberto Cepeda-Cuervo, Pedro N. Pacheco-Duran, Liliana García-Barco, Claudia J. Piraquive-Peña.

Departamento de estadísticas Universidad Nacional de Bogotá, Colombia.

2008

Acoso escolar

Características y nivel de acoso  escolar en los colegios de Bogotá

Cuantitativa

Los resultados muestran niveles de indiferencia, agresividad y otras formas de violencia en la escuela. Hay un alto porcentaje de estudiantes rechazados y humillados. El nivel de acoso escolar resulto independiente del nivel socioeconómico de cada estudiante, sin embargo depende del grado escolar que se encuentren

La escuela es un espacio donde cada dia hay más sufrimiento que afecta a la vida de los chicos.

Este informe muestra cifras impensables sobre una problemática que en términos generales se la deja de lado por creerse común. El mismo de deja en evidencia situaciones que deterioran las condiciones de vida de los jóvenes; la escuela se ha convertido en un espacio de maltratos y valdría la pena preguntarse ¿Cuál es el nivel de dicha educación? Tal como se ve en el artículo es una problemática que afecta a la institución en general pero que aun no se han tomado medidas al respecto.

“Violencia escolar en México y otros países”

Gustavo Muñoz Abundez (Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Universidad Autónoma de Aguascalientes)

2008

Violencia escolar

Comparaciones de violencia escolar que reportan los alumnos, desde un abordaje internacional.

Mixta

Según las comparaciones se identifican países que reportan menores y mayores proporciones de violencia en sus alumnos. En todos los piases la violencia tiene los mismos motivos, aunque en México la violencia es más alta.

Se destaca el abordaje de la situación por las diferentes políticas tratando de dar sentido y solución a la problemática. Se toma desde una perspectiva donde la violencia en tanto delito asociado al terreno de la ilegalidad.  

“Relación entre el autoconcepto social, el clima familiar y el clima escolar con el bullying en estudiantes de secundaria”

Ángel Alberto Valdés Cuervo.

(Instituto Tecnológico de sonora).

Ernesto Alonso Carlos Martínez

(Instituto Tecnológico Superior  de Cajeme).

2014

Bullying en estudiantes de  secundaria

Considerar la relación del fenómeno Bullying con distintas variables que se dan en el individuo, la familia y la escuela.

Cuantitativa

De un total de 930 estudiantes encuestados se seleccionaron para participar en el estudio a 195 (20.1%), los cuales reportaron un promedio de tres o más conductas agresivas hacia los pares durante el último mes. Utilizándose una regresión lineal múltiple se encontró que las variables Clima Escolar (Beta estandarizado = -.491) y Clima Familiar (Beta estandarizado = -.407), explican una parte importante de la violencia entre estudiantes (R2 = .74). El hallazgo de que las variables escolares y familiares se relacionan de manera significativa con el bullying evidenció la utilidad del enfoque ecológico en el análisis de esta problemática.

Nos parece pertinente poder tomar las diferentes variables que se dan a lo largo de este trabajo y enlazarlo con el fenómeno  bullying (tema de nuestro interés) ya que el mismo presenta un abordaje global tomando diferentes ámbitos.

“Reputación social y violencia relacional en adolescentes”: el rol de la soledad, la autoestima y la satisfacción vital

David Moreno Ruiz, Estefanía Estévez López.

(Universidad de Valencia).

Sergio Murgui Pérez.

(Universidad Miguel Hernández de Elche).

Gonzalo Musitu Ochoa.

(Universidad Católica San Vicente Mártir y Universidad Pablo Olavide).

2009

Violencia relacional en el contexto escolar y determinadas variables de ajuste psicosocial.

Analizar la relación existente entre la reputación social del adolescente, la violencia relacional en el contexto escolar y determinadas variables de ajuste psicosocial, como la soledad, la autoestima y la satisfacción con la vida.

Cuantitativa

Los datos sugirieron que los adolescentes que anhelan y buscan una reputación social no conformista (ideal) informan de mayor soledad, tienen una autoestima más baja y se sienten más insatisfechos con su vida, aspectos vinculados con la mayor participación en comportamientos que implican violencia relacional. Por el contrario, los adolescentes que ya poseen una reputación social no conformista (percibida) informan de menos sentimientos de soledad, y de una mayor autoestima y satisfacción vital, con lo que la participación en actos violentos de tipo relacional es menos elevada.

Este informe nos pareció importante para poder pensar lo que sería la estructura del sujeto en cuanto al fenómeno bullying. Una forma de abordar, “el sentimiento de sí mismo”.