Teorías En Educación

TEORÍAS EN EDUCACIÓN

El quehacer pedagógico ha sido reconocido como algo complejo, es un proceso que requiere ser planeado y diseñado con anterioridad, de manera que se puedan predecir los resultados y realizar modificaciones que promuevan su perfeccionamiento, pero no siempre ha sido así. El ser humano no siempre estuvo interesado en éste proceso, sin embargo, cuando aparece la necesidad de formalizar la educación, surgen múltiples intentos por sistematizarlo, de hecho, la historia de la educación nos dice que ha habido intentos de diseños educativos acordes con las condiciones concretas de una época y un lugar determinados. A estos intentos de diseño se les ha denominado modelos. "Un modelo es la imagen o representación del conjunto de relaciones que definen un fenómeno, con miras a su mejor entendimiento." Partiendo de éste supuesto, es importante decir que el proceso pedagógico tiene sus propias particularidades, por lo cual, sus modelos tienen ciertas características diferentes a las de otras áreas. Los modelos pedagógicos se basan en modelos psicológicos del proceso de aprendizaje, es decir, se desarrollan con base en la concepción de personalidad que se asuma. También se basan en modelos sociológicos, ecológicos, gnoseológicos, entre otros. Dependiendo del área o dimensión en que hace énfasis cada modelo pedagógico, se pueden identificar diferencias esenciales entre unos y otros, lo cual hace posible ubicarlos en dos grandes grupos: modelos tradicionalistas o de la Escuela Tradicional y modelos humanistas o de la Escuela Nueva.

En la actualidad, en los diferentes centros educativos se aplican modelos pedagógicos diversos. El modelo tradicional es el más utilizado en las escuelas mexicanas, sobre todo en los niveles básicos. Sin embargo, en el curso de la historia y en materia educativa se han enfrentado el modelo tradicional y la escuela nueva. El primero se convirtió en prácticamente el único modelo empleado hasta el siglo XIX. A partir de allí se inició la gestación de un nuevo paradigma, como respuesta al modelo hegemónico que hasta ese momento había predominado. La escuela nueva surge básicamente como reacción a la escuela tradicional. Como alternativa ante una educación que desconoce la psicología del desarrollo infantil, que no conoce nexos entre la motivación y el aprendizaje, que se fundamenta en el formalismo, la memorización, el autoritarismo y la disciplina. La escuela tradicional se centra en la labor que debe realizar el profesor, otorgando a los estudiantes un papel pasivo y limitando el proceso de enseñanza a una memorización de la información transmitida. La escuela nueva enfatiza la importancia de que el educando asuma un papel activo. El profesor en esta escuela se convierte en un tutor. Dadas las diferencias entre las concepciones del ser humano, de los procesos de aprendizaje y la manera de enseñar, en las instituciones educativas se aplica el modelo tradicional o el de la escuela nueva, siendo posible identificar las características de cada modelo según la metodología empleada, los materiales, el rol del profesor, el alumno y la visión de lo que se espera como resultados del aprendizaje. El profesor en el modelo tradicional es un comunicador del saber, un expositor de los conocimientos; es modelo a seguir y alguien a quién obedecer; mientras que el alumno tiene un papel de receptor pasivo. En el modelo de la escuela nueva, el profesor es un guía que orienta el aprendizaje de los alumnos, es un tutor o facilitador del aprendizaje. El docente deja de ser el principal actor y el alumno se convierte en protagonista, en un participante activo y ejecutor de las actividades propuestas, pero también, es quien propone la mejor manera de acercarse al conocimiento. Además, en la visión del proceso aprendizaje es diferente en ambos modelos. La escuela tradicional trabaja para propiciar la asimilación de información a través de la repetición y memorización de los contenidos, sin reflexión alguna. El nuevo modelo, centra la atención en el cambio de conductas y estructuras mentales, es decir, se requiere de la manipulación del objeto a conocer, la reflexión sobre el mismo para que ocurra un cambio en el individuo.

Las teorías del aprendizaje describen la manera en que los teóricos consideran que las personas adquieren nuevos conocimientos. Intentan explicar la manera en que se integra la información nueva a la ya existente. Dichas teorías, han estado ligadas a la realización del método pedagógico y situaciones vinculadas a la educación. El aprendizaje es una de las funciones más importantes de los seres humanos, de hecho, es un concepto fundamental en la didáctica y como se mencionó anteriormente, las diversas teorías del aprendizaje intentan explicarlo. Una de las teorías que aborda el tema es el conductismo. El aprendizaje desde el conductismo se define como una modificación relativamente permanente del comportamiento observable de los organismos como fruto de la experiencia. Según esta teoría, el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas. Las técnicas empleadas para producir el aprendizaje son el reforzamiento, moldeamiento y extinción de las respuestas deseadas. Esta teoría intenta explicar el aprendizaje a través de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos. Sus fundadores fueron los iniciadores en el estudio del comportamiento animal, posteriormente relacionado con el humano. La teoría conductista ha sido ampliamente criticada por su manera de percibir el aprendizaje, aunque no por ello carece de fundamentos

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