Trabajo Practico Didáctica de la Matemática

INSTITUTO SUPERIOR PARA LA FORMACION DOCENTE “Dr. L. ARIENTI”

Profesorado para la Educación Secundaria en Matemática

Trabajo Practico Didáctica de la Matemática.

Prof. Natalia Ayala

2015

Fecha de Entrega: 05 de junio 2015.

Podrá realizarse en equipos de 2 integrantes.

Trabajamos con el material de lectura del cap. 1 de Luis Rico -  Consideraciones sobre el currículo de matemática para educación secundaria.

1. Teniendo en cuenta la tarea del profesor de matemática, ¿qué rol juega el conocer la didáctica de la matemática?
2. ¿Qué conocimientos son necesarios tener como docente de matemáticas? ¿Por qué?
3. “Usualmente, hay una concepción errónea sobre la matemática, que dice que los conceptos matemáticos son inmutables e independientes de acontecimientos culturales e históricos. Nada más lejos de la realidad” Graña, M. ETAL (2009) Los números de los naturales a los complejos. Bs As, Ministerio de Educación INET.

¿Qué nos dice Luis Rico, respecto de ésta concepción de matemática escolar?

4 -  Leer el articulo N° 30 de la Ley Nacional de la Educación Nacional.

La Educación Secundaria en todas sus modalidades y orientaciones tiene la finalidad de habilitar a los/las adolescentes y jóvenes para el ejercicio pleno de la ciudadanía, para el trabajo y para la continuación de estudios.

Son sus objetivos:

a) Brindar una formación ética que permita a los/as estudiantes desempeñarse como sujetos conscientes de sus derechos y obligaciones, que practican el pluralismo, la cooperación y la solidaridad, que respetan los derechos humanos, rechazan todo tipo de discriminación, se preparan para el ejercicio de la ciudadanía democrática y preservan el patrimonio natural y cultural.

b) Formar sujetos responsables, que sean capaces de utilizar el conocimiento como herramienta para comprender y transformar constructivamente su entorno social, económico, ambiental y cultural, y de situarse como participantes activos/as en un mundo en permanente cambio.

c) Desarrollar y consolidar en cada estudiante las capacidades de estudio, aprendizaje e investigación, de trabajo individual y en equipo, de esfuerzo, iniciativa y responsabilidad, como condiciones necesarias para el acceso al mundo laboral, los estudios superiores y la educación a lo largo de toda la vida.

d) Desarrollar las competencias lingüísticas, orales y escritas de la lengua española y comprender y expresarse en una lengua extranjera.

e) Promover el acceso al conocimiento como saber integrado, a través de las distintas áreas y disciplinas que lo constituyen y a sus principales problemas, contenidos y métodos.

f) Desarrollar las capacidades necesarias para la comprensión y utilización inteligente y crítica de los nuevos lenguajes producidos en el campo de las tecnologías de la información y la comunicación.

g) Vincular a los/as estudiantes con el mundo del trabajo, la producción, la ciencia y la tecnología.

h) Desarrollar procesos de orientación vocacional a fin de permitir una adecuada elección profesional y ocupacional de los/as estudiantes.

i) Estimular la creación artística, la libre expresión, el placer estético y la comprensión de las distintas manifestaciones de la cultura.

j) Promover la formación corporal y motriz a través de una educación física acorde con los requerimientos del proceso de desarrollo integral de los adolescentes.  

¿De qué manera la educación Matemática posibilita la construcción de ciudadanía?

CRITERIOS DE EVALUCION

• Aprovechamiento de la bibliografía sugerida para la construcción de conocimiento.
• El empleo de vocabulario especifico, la apropiación de los contenidos y el uso correcto de los mismos, a través de su expresión  escrita.
• Coherencia en la argumentación y los aportes reflexivos que enriquezcan la conceptualización.
• Empleo del lenguaje y de la redacción académica.
• Comunicación clara y precisa.
• Ortografía y sintaxis.

El profesor de Matemáticas, debe  complementar su dominio de la matemática, como ciencia (algoritmos, tecnicismos, teoremas, conceptos, procedimientos, etc.) con su didáctica, puesto que cumple un rol fundamental, es menester tener formación en Psicología, Pedagogía, Sociología de la Educación, Epistemología, Historia, lo cual implica una conexión entre su trabajo y la base teórica que presente.

El profesor, tiene una responsabilidad enorme en su desempeño profesional, al momento de enseñar  las Matemáticas, esta es una herramienta poderosa, y su utilización y dominio, brinda ventajas intelectuales.

El profesor debe ofrecer, contención, apoyo, respuestas a la multiplicidad de opciones e intereses que surgen y se entrecruzan en el mundo actual, dentro de las instituciones familiares, escolares, culturales y en el aula misma.

Su trabajo, tiene que estar conectado, con la base y desarrollo teóricos correspondientes.

Ser reflexivo y crítico ante los planteamientos innovadores que ofrecen recursos tecnológicos, al cual debe complementarse y utilizarlo como estrategias didácticas en la sociedad actual, diversa e inclusiva.

Y ser honesto, aquí la deontología docente, juega un rol muy importante.

Para concluir, el rol que juega conocer la didáctica de las matemáticas es principal, ya que tener formación de ésta, te da las herramientas para adaptar la clase al entorno en el que desarrollar el trabajo, implica conocimiento y  reflexión de estrategias para poder transmitir un conocimiento, teniendo en cuenta siempre el desarrollo cognitivo de los jóvenes  en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los conocimientos que son necesarios (además de la didáctica de las matemáticas) es el pleno conocimiento del curriculum, y el manejo de estos para el diseño, desarrollo y evaluación de una clase por ejemplo, base, formación  y dominio de otras disciplinas como la psicología, historia, sociología, filosofía, etc. que complementan el saber convencional. Al complementarse lo antedicho en el trabajo del profesor en un contexto determinado, el tema que desarrolla por ejemplo puede ser totalmente abstracto, pero con estas herramientas puede realizar una transposición didáctica y contextualizarlo al ambiente propio de las aulas y de los conocimientos previos, del barrio y del lugar en donde viven.

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