Trabajo Práctico Nº Secuencia Didáctica

Escuela Normar Superior “Dr. Luis Cesar Ingold”

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Trabajo Práctico Nº

Secuencia Didáctica

Modalidad:

                  Grupal

Estudiante: Benítez Yamil

Cáceres Laura

Cáceres María

Cátedra:

         Didáctica de las Ciencias Naturales

Año:

2° Año -  Profesorado de Educación Secundaria en Química y Biología

Profesor:

               Graciani Federico

Establecimiento:

Curso: 1° Año  1° división C.B.C. “Técnico en administración de Empresas”

Alumna Practicante: Benítez , Yamil; Cáceres, Laura Mariela; Cáceres María Elena

Docente de la Cátedra:

Espacio Curricular: “Físico química”

Unidad que está trabajando: Unidad N° 3

Tema: “”.

N° de clase: 2 Áulica

Fecha de la Clase: 25/09/2018                 Horarios: 9:15 hs a 10:35 hs

Fundamentación

La Físico-Química se define como una ciencia, que tiene por objeto de estudio la materia. Esto involucra la composición, estructura, características y transformaciones, desde los niveles macroscópicos y submicroscópicas, hasta los simbólicos.

La materia es un componente común de todos los cuerpos que poseen masa y volumen. Se la puede encontrar en diferentes estados de agregación, sólido, líquido o gaseoso; por lo tanto, poseen diferentes características en cuanto a su forma y volumen. Estas pueden ser modificadas con el incremento o la disminución de la temperatura y la presión.

Objetivos

• Fomentar el trabajo en equipo, logrando una participación activa de todos sus miembros, mediante el intercambio de ideas.
• Concebir un mejor aprendizaje por parte de los educandos, manteniendo siempre  el respeto.
• Identificar los estados de la materia, sólido, líquido o gaseoso, y sus características.
• Visualizar mediante procedimientos empíricos como se producen los cambios de estado de acuerdo a la temperatura.
• Determinar cambios físicos y químicos, a través de la utilización de ejemplos de la vida cotidiana.
• Caracterizar distintas mezclas homogéneas y heterogéneas.

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Como desarrollo de la clase,  los alumnos practicantes, llegan al consenso de que los siguientes conceptos quedarán plasmados en sus  carpetas.

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Materia: componente común de todos los cuerpos dotados de masa. Todo lo que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio,  y se puede captar por los sentidos.

Cuerpo: porción limitada de materia.

Sustancia: componente de la materia.

Volumen: espacio que ocupa un cuerpo.

Masa: cantidad de materia.

Materiales Artificiales: son aquellos materiales fabricados por el ser humano.

Biodegradables: materiales que son descompuestos por microorganismos. Los metales son materiales resistentes.  

Una vez finalizado el juego, se dialogará con los alumnos con el fin de que logren vincular estos conceptos con objetos o  cosas de la vida cotidiana, para esto se les solicitará que citen diferentes ejemplos concretos de materia, cuerpo, y sustancias, observando a su alrededor, es decir dentro del aula.

Posibles respuestas de los alumnos:

1. Ejemplos de materia: madera, personas, aire.
2.  Ejemplos de sustancia: algodón,  cemento.
3. Ejemplo de cuerpos: mesa, silla, pizarrón, puerta.

Teniendo en cuenta el concepto de materia mencionado anteriormente, los practicantes  interrogan a los alumnos sobre que conocen sobre los estados de la materia…

Se espera que la respuesta de los alumnos sea, líquida, sólida y gaseosa.  Quedará a criterio de los practicantes hacerles conocer el cuarto estado. El Plasma.

A continuación se les entregara la siguiente fotocopia para que con su compañero de banco puedan completar con los conceptos que conocen y los antes dialogados. Luego de un tiempo prudencial y si la actividad no fue concluida se les solicitará que la terminen de tarea marcando el final de la clase.

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Solución de la actividad:[pic 11]

Para dar comienzo a la segunda clase, concluir la actividad pendiente, y graficarles a los alumnos los conceptos vistos se procede de la siguiente manera:

A continuación, los practicantes llevarán diferentes objetos; para el estado líquido se utilizará una botella con agua y dos vasos graduados de diferentes tamaños,

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Se cambiará el agua de un recipiente al otro, y se indicará que observen con atención el volumen y la forma de ese líquido. ¿A qué conclusión podemos llegar, teniendo en cuenta su forma y volumen? Con ayuda de los practicantes, los alumnos concluirán que en los líquidos la forma se adapta al recipiente que lo contiene, pero el volumen sigue siendo siempre constante porque la cantidad de agua es la misma.

Para el sólido, se llevará una piedra:

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Se pedirá que la observen y piensen como es su forma y su volumen.   Los  alumnos concluirán que  el estado sólido tiene forma propia y volumen.

Por último, para el gas se llevará dos globos,

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Se solicitará a dos alumnos que los inflen y se pedirá a todos que observen como es su forma y su volumen. También se mostrará que si desinflamos el globo el volumen cambia, y la forma también. Por lo tanto  concluirán con ayuda de los practicantes que el estado gaseoso presenta forma y volumen variado.

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