Trabajo Segunda Semana

Nombre de la Actividad: Escrito reflexivo-argumentativo

Descripción en detalle:

1. Escoja una de las siguientes 3 opciones para realizar su actividad. Tenga en cuenta que el escrito que debe elaborar se apoyará en la opción escogida.

Opción 1 (Cita de un experto): Analice la siguiente afirmación de Henry Giroux (1990): “[…] si los profesores han de educar a los estudiantes para ser ciudadanos activos y críticos, deberían convertirse ellos mismos en intelectuales transformativos.”

Opción 2 (Para reflexionar): Tome una de las consideraciones propuestas en el apartado: Para reflexionar del material del curso.

Opción 3 (Situación problemática): William es un niño de 8 años de 3ª de primaria, cuando la maestra le dice que van a ir al Jardín Botánico, se pone a gritar de la emoción causando desorden en todo el salón, como consecuencia es castigado y no se le permite ir a la salida programada.

2. Elabore un escrito reflexivo-argumentativo en el cual haga un análisis de la opción escogida con base en lo aprendido en la Unidad 2: Profesor y estudiante: Dos actores claves en el desarrollo de un proceso pedagógico.

3. Su escrito debe cumplir con 4 condiciones básicas:

• Identificarse con un título

• Contener 5 párrafos: El primero de introducción, el segundo de análisis, el tercero de argumentación, el cuarto de ejemplificación (en el cual aterrice el análisis a su experiencia como docente o estudiante) y el quinto de conclusión.

• Contener un mínimo de 350

Opción 1 (Cita de un experto): Analice la siguiente afirmación de Henry Giroux (1990): “[…] si los profesores han de educar a los estudiantes para ser ciudadanos activos y críticos, deberían convertirse ellos mismos en intelectuales transformativos.”

La investigación: formación continúa para el docente.

Durante los procesos educativos se pretende que desarrollen adecuadamente su personalidad y valores, sus capacidades físicas e intelectuales y que a partir de cierta etapa de este proceso, aprendan ciertas competencias para su inserción en el mercado laboral. Actualmente se busca formar seres con un alto sentido de alteridad, ciudadanos analíticos, tomadores de decisiones consentidos crítico de la realidad, generadores de transformaciones sociales.

La educación ha tenido un largo proceso evolutivo desde modelos antiguos donde el maestro utilizaba la mayéutica para que el discípulo aprendiera, se enseñaba a pensar “la transformación de uno mismo, por uno mismo”, luego en el modelo tradicionalista apareció el profesor cuyo fin era “transmitir” conocimientos, posteriormente en el modelo conductista apareció el docente quien inicialmente pretendía moldear la conducta de sus discentes y ha evolucionado hasta llegar al pensamiento innovador, recursivo y divergente de las pedagogías criticas donde un docente es un actor en permanente estado de formación, investigador, académico y profesional activo y reflexivo que propicia la producción intelectual en sus estudiantes mediante la discusión, el análisis. No obstante, vemos en la realidad que muchos sectores del sistema educativo se han quedado estancados en anteriores modelos y el docente olvida o ignora la relación estrecha existente entre educación y ciencia, que lo llama a ser un investigador constante y contrario a esto, se limita a transmitir

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