Tema | Propósito general | Tiempo |
Contando cuentos y números | Que los alumnos aprendan a través de algunos cuentos clásicos a contar y a interactuar con diferente material para realizar actividades divertidas y donde puedan aprender el sentido numérico y los principios básicos del conteo. | Del 07 al 11 de marzo de 2022 |
Campo formativo o área desarrollo | Organizador curricular 1 | Organizador curricular 2 | Aprendizajes esperados |
Lenguaje y comunicación | Literatura
Oralidad | Producción, interpretación e intercambio de narraciones
Descripción
| - Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las acciones y los lugares donde se desarrollan.
- Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía.
- Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
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Pensamiento matemático | Número, algebra y variación
Forma, espacio y medida | Numero
Magnitudes y medidas | - Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
- Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
- Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30.
- Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos
- Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.
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Exploración y comprensión del mundo natural y social | Mundo natural | Exploración de la naturaleza
Cuidado de la salud | - Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos impresos.
- Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud.
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Arte en preescolar | Expresión artística | Familiarización con los elementos básicos de las artes | - Comunica emociones mediante la expresión corporal.
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Educación socioemocional | Autorregulación | Expresión de las emociones | - Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente
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Educación física | Competencia motriz
| Desarrollo de la motricidad | - Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.
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Ajustes razonables | Actividades acordadas en CTE y PEMC |
- Juegos de integración y convivencia para adaptación a las nuevas formas de relacionarse.
- Dar atención personalizada a los alumnos que presentan barreras de aprendizaje en la escritura, apoyar en las actividades que necesitan realizar trazos.
- Sentar junto a la maestra al alumno para explicar y lograr que realice las actividades cuando existe atención dispersa o falta de interés (NOMBRES DE ALUMNOS EN CASO DE PRESENTAR NIÑOS CON PROBLEMAS)
- Aplicar actividades donde (NIÑO) logre participar más abiertamente, dando oportunidad para que socialice, muestre y logre realizar las actividades por si solas dando a conocer sus conocimientos
| - Diseño de actividades que permitan la integración de todos los alumnos para generar avances significativos de forma grupal, teniendo monitores entre alumnos.
- Aplicación de estrategias para motivar a los niños y padres de familia para que todos los días tomen las clases de forma puntual y oportuna ya sea asistiendo de forma presencial o tomando clases en línea.
- Diseño de actividades que favorezcan los procesos de lectura y el sistema de escritura.
- Realizar situaciones didácticas que favorezcan todos los campos y áreas de formación académica.
- Tomar en cuenta los aprendizajes fundamentales
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Actividades permanentes |
- Realizar registro de fecha y nombre de la actividad
- Pase de lista y conteo de alumnos.
- Opcional: Lectura reflexiva, conversación anecdótica, juego dinámico de apertura, activación física.
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Descripción de actividades | Materiales |
Lunes 07 de marzo. Blanca Nieves. Lenguaje y comunicación y Pensamiento matemático |
Imágenes del cuento para realizar el juego de conteo. Cuento Hojas de trabajo 1 y 2. Pizarrón. Cinta adhesiva o imanes.
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INICIO - Dar la bienvenida a los alumnos, cuestionar acerca de su dia, las actividades realizadas, como se sienten y a dar las indicaciones para iniciar la clase.
- Aplicar las actividades permanentes, conteo de los alumnos para favorecer el conteo y sentido numérico vamos a contar y observar cuales alumnos hicieron falta para obtener el total.
- Vamos a registrar la fecha a observar la escritura, sucesión numérica, días de la semana y mes.
- Mencionar a los alumnos que esta semana estaremos trabajando con los cuentos, cuestionar cuales son los que mas les gustan y por qué. Si recuerdan alguno que hayamos leído.
- El dia de hoy analizaremos y aprenderemos con el cuento de blanca nieves cuestionar acerca de el para saber los aprendizajes previos de los niños. (Hablen de los personajes, que hacían de que trata la historia en caso que lo hayan escuchado)
DESARROLLO - Vamos a narrar la historia de blanca nieves, conforme se va narrando la historia ir colocando los personajes en el pizarrón pegados o irlos mostrando (puedes pegarle un palito y que los niños los vayan tomando)
- Al final de la historia reflexionemos acerca de la historia realizando cuestionamientos de la historia, sobre todo ¿Cuántos enanos eran? ¿Por qué blanca nieves huía? ¿Quién quería hacerle daño?
- Reflexionemos acerca de todos los personajes que menciona la historia, hagamos un listado y después con ayuda de las imágenes, vamos a pegar y enumerar a cada uno.
- Entregar la hoja de trabajo 1 para que los alumnos dibujen a algunos de sus personajes y que parte de la historia fue lo que más les gusto.
CIERRE - Para finalizar solo dejaremos a los enanos pegados en el pizarrón, mencionar que ayudaremos a los enanos en su trabajo en la mina ya que tienen algunos problemas con los diamantes obtenidos.
- Enumeraremos a los 7 duendes, pedir participaciones para que peguen o dibujen diamantes a un lado de los duendes (en el pizarrón) según una cantidad indicada.
- Después ya que cada uno tenga un numero determinado, hagámoslos reflexionar, que pasaría si le agrego…. Si le quito…. ¿Cuántos diamantes quedarían?
- Entregar la hoja de trabajo 2 para que los niños realicen la actividad de manera grafica en su hoja al colocar los diamantes solicitados.
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Martes 08 de marzo. Camilón Comilón. Lenguaje y comunicación y Pensamiento matemático. |
Material impreso del cuento de camilon para realizar el conteo. Hojas de trabajo 3 y 4. Anexo recortable. Tijeras
pegamento
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INICIO - Recibir a los alumnos, realizar un semicírculo en el aula de forma que se guarde la distancia y todos tengan acceso al pizarrón para trabajar.
- Aplicar las actividades permanentes, conteo de los alumnos para favorecer el conteo y sentido numérico vamos a contar y observar cuales alumnos hicieron falta para obtener el total.
- Vamos a registrar la fecha a observar la escritura, sucesión numérica, días de la semana y mes.
- Mencionar que vamos a trabajar el dia de hoy con el cuento de Camilon comilón, ¿recuerdas quien es este personaje? ¿habías escuchado hablar de él?
- Mencionar que hoy narraremos el cuento de camilon pero que iremos realizando el análisis del mismo.
DESARROLLO - Presentar el cuento a los alumnos, con su portada y autor
- Pedir la participación a los alumnos para que seleccionen el personaje que se vaya mencionando en el cuento y coloquen el numero escrito de lo que dio al cerdito.
- Otro alumno deberá de colocar la cantidad de objetos según vaya indicando la historia. Al final vamos a realizar el conteo de todo lo que obtuvo camilon.
- Pedir al alumno que describa al personaje como es y cuantos objetos dio en total al cerdito.
- Entregar la hoja de trabajo 3 para que los niños observen y comparen las cantidades con las del cuento, preguntar ¿la cantidad que le dio la abeja en el cuento es la misma a la que tienen en la hoja? ¿Por qué?
- Mencionar que en esta ocasión camilon pidió nuevamente a sus amigos una nueva cantidad de comida y esa fue la que dio cada animal a camilon, deberán de realizar el conteo de los productos y colocar la cantidad final del nuevo conteo.
- Para verificar el conteo podemos volver a utilizar el material del cuento para realizar los conteos o llevar a la reflexión sobre cambios en el cuento acerca de lo que dio cada uno.
CIERRE - Posteriormente mencionar que debemos ayudar a camilon a identificar cuanta comida tiene para ello graficaremos con ayuda de los recortes de la pagina de anexo recortable, y utilizando la hoja de trabajo 4, el niño deberá colocar el número de elementos según el número que se le pida.
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Miércoles 09 de marzo. La oruga comelona. Exploración y comprensión del mundo natural y social y Pensamiento matemático |
Imágenes para narrar el cuento y realizar el conteo. Hojas de trabajo 5 y 6. Cuento, Pizarrón. |
INICIO - Dar la bienvenida a los alumnos, cuestionarles como se sienten, como les fue el dia de ayer, si traen ganas de trabajar, para empezar bien el dia los vamos a invitar a movernos al ritmo de la música, colocar alguna canción de activación que sea de su agrado.
- Aplicar las actividades permanentes, conteo de los alumnos para favorecer el conteo y sentido numérico vamos a contar y observar cuales alumnos hicieron falta para obtener el total.
- Vamos a registrar la fecha a observar la escritura, sucesión numérica, días de la semana y mes.
- Mencionar que el dia de hoy vamos a trabajar con el cuento de una oruga que era muy comelona, ¿sabes lo que es una oruga? ¿Qué crees que le gustaba comer?
DESARROLLO - Vamos a narrar el cuento de la oruga glotona, pedir a los alumnos que pongan mucha atención en lo que comió la oruga, así como lo que paso con ella.
- Realizar al final cuestionamientos acerca de ¿qué le paso a la oruga, que fue lo que hizo, porque se sintió mal?
- Vamos a utilizar el material del cuento de la oruga para que los niños identifiquen los alimentos, pedir que describan que es cada uno, utilizar también tarjetas con los días de la semana y los números escritos para hacer el repaso de la historia.
- Recuerdas ¿cuál fue es el primer dia de la semana, la oruga que comió este dia y cuánto fue?
- Vamos a ayudarlos a reflexionar en cuanto a los días de la semana, el reconocimiento de los números y a la igualación de objetos cantidad.
- Reflexionar en torno al dia sábado ¿El sábado que comió la oruga? ¿Cuántos alimentos fueron en total? ¿Por qué crees que se enfermó? Reflexionar en cuanto a la alimentación saludable.
- Entregar la hoja de trabajo 5 para que el niño realice algunos de los alimentos saludables y de los alimentos chatarra que consumió la oruga.
CIERRE - Nos retornaremos a la historia acerca de como fue la vida de la oruga como nació, que paso con ella después, cundo comió que le paso, después de que se puso gorda que hizo y en que se convirtió al final.
- Analizaremos el ciclo de vida de la mariposa a través de este cuento también y con ayuda de las imágenes de la historia.
- Al final entregaremos la hoja de trabajo 6 para que los niños plasmen el ciclo de vida.
- Como actividad de cierre analizaremos la importancia de llevar una alimentación saludable y que podría pasarnos en comparación de la oruga.
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Jueves 10 de marzo. El patito Feo. Educación socioemocional, Arte y Pensamiento matemático |
Cuento en video. Imagen del patito feo. Hojas de trabajo 7 y 8. Espacio abierto
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INICIO - Vamos a dar la bienvenida a los alumnos, realizaremos una pequeña conversación acerca de las actividades pasadas, que hemos aprendido acerca de los cuentos, realizaremos un pequeño repaso de la serie numérica oral y reconocimiento de números señalándolos.
- Aplicar las actividades permanentes, conteo de los alumnos para favorecer el conteo y sentido numérico vamos a contar y observar cuales alumnos hicieron falta para obtener el total.
- Vamos a registrar la fecha a observar la escritura, sucesión numérica, días de la semana y mes.
- Mencionar que el dia de hoy trabajaremos con un nuevo cuento que trata de un patito ¿has escuchado hablar de algún cuento con este personaje? Dejar que los niños den sus opiniones y comentarios.
DESARROLLO - Mostrar la imagen del patito feo, para que los niños observen al personaje y describan ¿cómo es, como se imaginan que se siente, porque saben o se imaginan que esta así, que le habrá pasado?
- Vamos a realizar una conversación en torno al personaje del patito feo y la forma de sentirse en el cuento. Que fue lo que le paso, porque se burlaban los otros animales de él, como se imaginan que se sentía, como pueden darse cuenta (viendo la imagen)
- Si es necesario escuchar y ver la historia utilizando el siguiente enlace de video
- Formar un círculo dentro o fuera del aula procurando los espacios adecuados entre los niños, pedir a los niños que se observen unos a otros al hacer las expresiones con su cuerpo.
- Poner el ejemplo de algún sentir por ejemplo mostrarse tristes y preguntar ¿cómo se imaginan que me siento ahora? ¿Por qué? Dar participación rotativa a los niños para que muestren alguna expresión y pedir que los demás comenten cual es.
- Vamos a entregar la hoja de trabajo 7 para que los niños dibujen algún pasaje de la historia y realicen las caritas según corresponda a lo que se le pide.
CIERRE - Para finalizar hablaremos del lugar donde vivía el patito feo ¿Dónde era? ¿Qué animales vivían en la granja? Recuerdas cuantos animales había de cada uno.
- Entregar la hoja de trabajo 8 para que los niños observen y realicen el conteo de los animales que se encuentran en la imagen y posteriormente grafiquen con la cantidad donde corresponda.
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Viernes 11 de marzo. El caldero mágico. Pensamiento matemático y Lenguaje y comunicación. |
Hoja de trabajo 9 Objetos varios que haya en el salón de clases. Recipiente o caja que simule ser un caldero. Video. Vasos, caja, pal de madera.
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INICIO - Dar la bienvenida a los alumnos, Aplicar las actividades permanentes, conteo de los alumnos para favorecer el conteo y sentido numérico, vamos a contar y observar cuales alumnos hicieron falta para obtener el total.
- Vamos a registrar la fecha a observar la escritura, sucesión numérica, días de la semana y mes
- Vamos a realizar una pequeña conversación acerca del cuidado de la salud y nuestro cuerpo, acciones que debemos seguir conforme al protocolo de cuidado y prevención, algunas reglas que seguir dentro de la escuela a la hora de entrada, salida al recreo, lavado de manos constante, etc.
- Mencionar que el dia de hoy conoceremos un cuento nuevo acerca de un caldero ¿sabes lo que es un caldero? ¿de que crees que trate la historia? Realizar cuestionamientos y conversación acerca de sus ideas previas.
DESARROLLO - Poner el siguiente video del cuento el caldero mágico para que los niños lo observen y conozcan de lo que trata la historia.
- Realizar cuestionamientos acerca de los personajes y de lo que sucedió en la historia. ¿Qué pasaba con el caldero cuando le ponían algo adentro? ¿Cuántos objetos se hacían?
- Tener a la mano algún recipiente o caja de cartón que simule ser un caldero, mencionar que nosotros tendremos nuestro propio caldero, y contaremos cuantos objetos se encuentran en él.
- Vamos a utilizar el caldero del grupo para resolución en varios ejercicios de conteo, primero contando la cantidad que hay dentro, después pidiendo que coloquen una cantidad determinada dada, posteriormente realizando resolución de problemas si tenemos 4 y agrego 2 cuantos tendremos ahora.
CIERRE - Para finalizar entregaremos la hoja de trabajo 9 para que los niños dibujen objetos según las indicaciones dadas.
- Vamos a ejercitarnos un poco con la clase de educación física: RECOLECTOR DE BASURA. Materiales necesarios: 3 vasos desechables o conos de papel, 1 palo de madera. Se colocan los vasos o conos de papel recostados sobre el suelo. El alumno(a) insertará el palo de madera en el vaso para cargarlo sin tocarlo con las manos y llevarlo a depositar en un cesto o cubeta.
- BALERO: Material: 1 palo de madera, un vaso de plástico o vasija. Como si fuera un balero tradicional (pero sin cuerda) el alumno deberá insertar el palo de madera en el vaso o vasija. Con una mano (arriba) sostendrá la vasija para después dejarla caer e intentar atraparla con el palo que está en la otra mano (abajo).
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