Trabajo final recurso didactico
Enviado por guachifochi2 • 27 de Febrero de 2019 • Ensayo • 901 Palabras (4 Páginas) • 234 Visitas
Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario
Título de la Unidad de Aprendizaje | Identificación | |||||
El afiche | Área/ Asignatura | Lengua Española | Tiempo asignado | 180 minutos | ||
Situación de Aprendizaje | Los estudiantes de centro educativo María Auxiliadora del primer ciclo del nivel secundario siente la necesidad de aprender que es el afiche y sus tipos. La maestra por medio de estrategias utilizara recursos didácticos y de indagación, que ayuden que cada alumno sea capaz de identificar cada tipo de afiche en diversas ocasiones para así poder aplicar lo aprendido en la vida cotidiana. | |||||
Competencias Fundamentales | Competencia comunicativa, competencia de desarrollo personal y espiritual, competencia de resolución de problemas. | |||||
Competencias Específicas | Contenidos | |||||
Conceptuales | Procedimentales | Actitudinales | ||||
Comprensión escrita: comprende afiches que lee, cuyo fin es motivar la participación en actividades culturales en la escuela y la comunidad. Producción escrita: Produce, por escrito, afiches que motiven la participación en actividades culturales en la escuela y la comunidad. Nota: Debido a que el afiche es un texto de naturaleza eminentemente escrita, las competencias de comprensión y producción orales se incorporarán como procedimientos de la comprensión y Producción escrita. | El afiche: función (persuasiva y apelativa) y estructura: componente textual (titular, cuerpo del texto y eslogan) y componentes visual (colores, formas, tipos y tamaño de las letras, imágenes-ilustraciones, fotos, dibujos, etc.-, logro, distribución especial de textos e imágenes en el afiche. | Establecimiento de un propósito para la lectura del afiche. - Anticipación del contenido del afiche a partir de los elementos gráficos que lo conforman: imágenes, tipos de letras, colores, distribución espacial de los componentes. - Comprensión de la intención del afiche a partir de las palabras claves para sugerir, atraer, motivar o convencer
| Valoración de la veracidad de los datos ofrecidos en el afiche para convencer al/a la destinatario/a. - Valoración de la creatividad en el afiche tanto en la organización visual como en el contenido de los textos escritos. - Capacidad de autoanalizarse como espectador que reflexiona sobre sus expectativas y las pautas de lectura que los afiches conllevan | |||
Secuencias Didácticas | ||||||
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: | ||||||
Tiempo | Actividades de enseñanza | Actividades de aprendizaje | Actividades de evaluación | Recursos | ||
Tipo de evaluación | Indicadores de logro | Técnicas e instrumentos | ||||
45 MIN | La maestra hace peguntas para ver los conocimientos que tienen los estudiante sobre el tema cómo: ¿Qué es un afiche? ¿Para qué sirve el afiche? ¿Cómo se hace un Afiche? -Luego se les proporcionara una afiche para que los estudiantes identifiquen los componentes del mismo. -la maestra hace preguntas literales e inferenciales que indiquen las acciones a las que llama o motiva el texto del afiche -Se les asigno una tarea sobre los tipos de afiches | - Los estudiantes hablaron sobre los conocimientos previos que tenían respecto al tema. Identificaron todos los componentes del afiche. Responden a preguntas literales e inferenciales que indiquen las acciones a las que llama o motiva el texto del afiche | Diagnostica | Responde a preguntas literales e inferenciales que indiquen las acciones a las que llama o motiva el texto del afiche, qué debe hacer, cuándo y dónde lo hará y por qué decidió participar. | Lista de cotejo. Ver anexo | El afiche. -Lápiz. -Libreta. -Pizarra. |
Metacognición. | ||||||
¿En qué me favorece aprender esto? ¿Cómo puedo aplicarlo en mi vida cotidiana? | ||||||
Secuencias Didácticas | ||||||
Tiempo | Actividades de enseñanza | Actividades de aprendizaje | Actividades de enseñanza | Recursos | ||
Tipo de evaluación[1] | Indicadores de logro | Técnicas e instrumentos | ||||
45 mints | La maestra inicia con una Retroalimentación de la clase anterior. Corrige la tarea de forma creativa. Luego por medio un proyector, le coloca un tutorial de cómo se elabora un afiche. La maestra divide el curso en dos y le asigna un debate con los conocimientos que han ido adquiriendo durante las clases. Forma grupo de tres para que vallan elaborando su trabajo final, basado en afiche. Cierra la clase con una frase de reflexión. | Se expresan de forma voluntaria, dando opiniones de los acontecimientos de la clase anterior. Ven el video colocado con atención, luego participan sobre el mismo Realizan su debate de manera eficiente, respondiendo a las interrogantes de la maestra.
Hacen los grupos y se ponen de acuerdo | Formativa | . Expresa opiniones a favor o en contra de las estrategias persuasivas del afiche, con Argumentos válidos para sustentar su opinión. | Lista de cotejo, ver anexo. | Lápiz libreta Pizarra Proyector Computadora |
Metacognición. | ||||||
¿Porque es importante que aprenda esto? ¿Para qué lo aprendo? | ||||||
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: | ||||||
Tiempo | Actividades de enseñanza | Actividades de aprendizaje | Actividades de evaluación | Recursos | ||
Tipo de evaluación | Indicadores de logro | Técnicas e instrumentos | ||||
45 MIN | Abre un espacio para realizar preguntas y respuestas. Dividió el grupo en sub grupos de 5 ó 4 para analizar el tema del afiche con diferentes perspectivas y luego los subgrupos deberán exponer sus perspectivas. Lo pone a ensayar en el aula como se realiza un afiche tomando en cuenta su estructura y sus componentes. . | Hacen las preguntas y aclaran las dudas. Se colocaron en grupos de 4 ó 5, dieron sus opciones de los temas a debatir y dieron sus opciones por grupos. Ensayaron en el aula la realización de un afiche. | Formativa | Identifica los componentes de la situación comunicativa del texto: a quién va dirigido, cuál es su propósito y cuál es el contexto físico y temporal del texto. | Lista de cotejo. Ver anexo | Lápiz libreta pizarra tiza tijera imágenes ega cartulina |
Metacognición. | ||||||
¿Por qué debo aprender esto? ¿Qué importancia tiene saber esto? | ||||||
Secuencias Didácticas | ||||||
Tiempo | Actividades de enseñanza | Actividades de aprendizaje | Actividades de enseñanza | Recursos | ||
Tipo de evaluación[2] | Indicadores de logro | Técnicas e instrumentos | ||||
45 MIN | La maestra los llama por grupos, para la realización de su explosión sobre el afiche. Abre un espacio para que los estudiantes expresen las experiencias vividas, durante el trascurso de elaboración. |
Los estudiante presentan su afiche y exponen que tipo de afiche es y como lo elaboraron. Expresaron sus experiencias vividas. | Sumativa | Al producir un afiche toma en cuenta su función, su estructura, el uso de recursos poéticos y argumentativos, su componente Visual y textual y los valores que promueve. | Lista de cotejo. Ver anexo | El afiche Pizarra Tiza Borrador |
Metacognición. | ||||||
¿En qué me beneficia? ¿Cómo puedo desarrollarlo en un futuro? |
...