Transformando la práctica docente

TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE

DIMENSIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

La práctica docente contiene múltiples relaciones. De ahí su complejidad y la dificultad de su análisis. Dichas relaciones se han organizado en seis dimensiones las cuales servirán de base para el análisis que corresponde a la practica docente; cada una de estas dimensiones destaca un conjunto particular de relaciones del trabajo docente.  

Dimensión Personal.

En esta dimensión se invita al maestro a reconocerse como ser histórico capaz de analizar su presente y de construir un futuro, a recuperar la forma en que se enlazan su historia personal con su trayectoria profesional, su vida cotidiana y su trabajo en la escuela.

Dimensión institucional

Las decisiones y las prácticas de cada maestro están tamizadas por esta experiencia y de pertenencia institucional y que la escuela ofrecer las coordenadas materiales, normativas y profesionales del puesto de trabajo frente a las cuales cada maestro toma sus propias decisiones como individuo. Esta dimensión centra a la atención en los asuntos que ponen de manifesto el tamiz que la institución escolar representa en la práctica docente.  

Dimensión Interpersonal.

• La diversidad de metas, los intereses, las ideologías frente a la enseñanza y las preferencias políticas.
• Clima institucional.
• Estructuras de conflictos
• Manejo de conflictos.

Dimensión social

Se refiere a la forma en que cada docente percibe y expresa su tarea como agente educativo. Está expuesto a las condiciones de vida de los sujetos con quienes labora.

Esta dimensión se basa en que junto con el maestro reflexionar sobre el entorno y las expectativas que pasan sobre él.

Dimensión Didáctica

Hace referencia al papel del maestro como agente que a través de los procesos de enseñanza, orienta, dirige, facilita y guía la interacción de los alumnos con el saber colectivo culturalmente organizado para que los alumnos construyan su propio conocimiento.

Dimensión valoral

El proceso educativo no es neutral, está orientado a la consecución de valores. La práctica de cada maestro consciente e inconscientemente comunica su forma de ver el mundo de acuerdo a sus valores personales, actitudes, juicios de valor, etc. Las normas que rigen la convivencia escolar son:

• Espacio de formación de valores.
• Normatividad implícita y explicita que rigen la convivencia.
• Tipo de relación que se establecen entre los distintos agentes participantes

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