Transformando la practica docente

UNIVERSIDAD DEL PUEBLO[pic 1]

LICENCIATURA EN EDUCACION

TEMA:

REPORTE DE LECTURA

MATERIA:

OBSERVACION Y ANALISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

PROFESOR:

LAURENCIO JULIAN SANTIAGO

ALUMNA:

CYNTHIA ALONDRA MARTINEZ JERONIMO

GRUPO:

102

FECHA: OAXACA DE JUAREZ 14/DICIEMBRE/2019

TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE (cap. 1)

Después de haber hecho el proceso de lectura de este texto, pude reconocer y resaltar  en una reflexión estandarizada sobre la educación que se ha impartido a final e inicio de siglo, donde el docente es el principio de un análisis como medio de transmisión del conocimiento y aprendizaje, se sabe que el docente independientemente de su asignatura, comunica e interactúa por distintos métodos el conocimiento, desarrollando en sí, tanto habilidades como estrategias para el proceso educativo para sus alumnos adquiriendo destrezas relacionadas  en el ámbito social, cultural y económico.

En muchos países la determinación de la educación es prioritaria ya que es preocupante para su mejoramiento de acuerdo a las reformas educativas debido a esto, los docentes son los que impartimos contenidos llevando nuevas propuestas de enseñanzas curriculares, por tal razón se ha llevado la preocupación que ha surgido, ya que la educación y la sociedad están unidas, en pocas palabras, el constante desarrollo de la sociedad ha hecho que la educación cambie de acuerdo a las necesidades que la supediten, por lo que los métodos de enseñanzas de los docente siempre estará en continuo cambio y no va a ser igual

A lo largo del tiempo, han llegado nuevos descubrimientos, innovaciones de la tecnología e incluso en el desarrollo de nuevas áreas del conocimiento han llegado para ser puestas en práctica a la suma de circunstancias, que reflejan el alumno su crecimiento, comportamiento y aprendizaje dinamizado por lo que el docente estará consiente.

Dimensiones de la práctica de docente:

En la investigación de la práctica del docente es complejo, y más aún analizar e indagar nuestra propia práctica en el manejo de las áreas, sin embargo, se debe realizar a base de una crítica  y un proceso de reflexión estandarizada en la educación.

La importancia de una estructuración en la práctica de un docente va inmerso en su analogía con el fin de hallar transformaciones y ser desarrolladas a fondo de alguna manera positiva en la impartición del aprendizaje durante la labor del educando.

Sin embargo, dado que la práctica del docente no se ve inmersa a su en lo que enseña directamente en el aula de clase sí no lo que lleva como reflexión, es decir, lo que trasciende fuera de ella, ubicando situaciones y relaciones con los entes implícitos en el proceso escolar y analógicamente  en sus 6 dimensiones: personal, social, interpersonal, institucional, didáctico y valorar.

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