UNIDAD DIDACTICA DINISAURIOS

JARDÍN N° 25

UNIDAD DIDÁCTICA

“SOMOS PALEONTÓLOGOS”

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DOCENTES: -VICTORIA ETCHEPARE

                       -CAROLINA MINETTI

SALA AMARILLA – 4 AÑOS- TURNO MAÑANA

Fundamentación:

La propuesta surgió espontáneamente, a partir del diálogo con los/as niños/as  y del interés y curiosidad que demostraban en ciertos momentos de conversaciones y en ciertas oportunidades jugaban a gruñir como dinosaurios o  a comerse entre ellos.

Por lo cual creemos pertinente partir del interés del grupo para que conozcan las características de algunos  animales prehistóricos de la Patagonia.

Es por ello que con esta Unidad didáctica se  focalizara la enseñanza en contenidos del Campo Ambiente, campo de la comunicación y la expresión vinculado con animales prehistóricos para la ampliación de conocimientos sobre el objeto de indagación y su producción final. Será orientado al análisis de semejanzas y diferencias entre los dinosaurios, alimentación, locomoción, tamaño, etc.

También resulta  enriquecedor relacionar este recorrido  de los dinosaurios a través de los cuáles se originan muchas especies actuales.
Se buscará que identifiquen características que permitan clasificar a los animales prehistóricos, así como también, indagar el motivo de su extinción, animales que en la actualidad se encuentran en peligro y afianzar la necesidad del cuidado del medio ambiente y los seres que lo habitan.

Esta propuesta puede ir variando las actividades y contenidos teniendo en cuenta las burbujas del grupo de niños y niñas y la presencialidad y la virtualidad.

• Propósitos

Que los niños y niñas logren…

-Ampliar y enriquecer sus conocimientos sobre dinosaurios y los paleontólogos

-Buscar información a través de fuentes variadas y llegar a conclusiones.

- Se inicien en el reconocimiento de algunas especies de animales en extinción.
- Identifiquen la importancia del cuidado del ambiente natural y sus seres.
- Se inicien en la exploración de las partes del libro; tapa, contratapa, título, índice, numeración de las paginas, (comparamos Enciclopedias con cuentos.)

- Enriquecer las posibilidades de expresión y comunicación de niños y niñas utilizando diversos lenguajes: verbales y no verbales, la palabra la música, las artes visuales, la expresión corporal, etc.

- Comiencen a diferenciar textos.
-Representar plásticamente situaciones reales o imaginarias con distintos elementos o materiales.

Propiciar en los niños y niñas…

-El juego a través de distintos disparadores para ser Paleontólogos.

- diversidad de propuestas y experiencias creativas favoreciendo la exploración con materiales y herramientas.

-posibilitar encuentros a través del arte en la realización de producciones colectivas para incluir a la familias.

-habilitar y habitar espacios a fin de fortalecer la inclusión a través de diferentes propuestas artísticas

• Contenidos Campo del ambiente:

El conocimiento del ambiente en contextos específicos:

- Localización espacial contextos.

- Identificación de la producción y de los trabajos en contextos específicos. Roles y funciones (paleontólogos). Materiales, objetos y conocimientos utilizados.

Los seres vivos del ambiente: -Dinosaurios:

- La observación y reconocimiento de semejanzas y diferencias de las características externas de los animales vertebrados y /o invertebrados en la cubierta externa en la estructura alimentaria, en la estructura para la locomoción.

- reconocimiento de semejanzas y diferencias en el nacimiento de los animales y en el cuidado de sus crías.

-Comparación con animales de la actualidad

- Animales de la actualidad en peligro de extinción.

• Contenidos Campo de la comunicación y la expresión:

Eje organizador 1: hablar y escuchar:

-Participar de juegos rutinarios (canciones-juegos, “veo veo”, etc.

-Narrar hechos de su vida cotidiana, experiencias propias.

-elaborar preguntas para recabar información

-Nombrar y describir personas, objetos, hechos, fenómenos.

• Quehaceres del oyente:

-Responder preguntas.

-Escuchar a otros y otras durante periodos más largos

-Seguir con interés una conversación e intervenir en ella.

Eje organizador 2: hablar y escuchar:

• Quehacer del lector y lectora:

-Explorar libremente  los materiales escritos

-Leer con propósitos específicos, para buscar información necesaria para saber más sobre un tema, conocer diferentes portadores (enciclopedia, diapositivas, etc.)

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