EXPERIENCIA DIRECTA | PROPÓSITOS | CONTENIDOS | SITUACIONES DE ENSEÑANZA | EVALUACION |
Actividades previas a la visita: - Indagar en los conocimientos previos que los niños poseen acerca de la Plaza. Como por ejemplo:
¿Dónde está ubicada?, ¿qué actividades se pueden realizar?, ¿quién se encarga del cuidado de la plaza?, ¿hay placas, esculturas?, ¿qué podemos encontrar en la plaza?, ¿Quiénes van?, entre otras personas que surjan en el momento. - Registrar en un afiche los conocimientos previos.
| AMBIENTE SOCIAL Y NATURAL - Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
| AMBIENTE SOCIAL Y NATURAL - Vida social: Espacio social y los trabajos.
- Las historias: del espacio social y con la comunidad.
- El cuidado del medio ambiente.
| AMBIENTE SOCIAL Y NATURAL - Dialogar con los niños sobre: ¿Qué usos se le da a la plaza?¿Para qué la utilizan los niños y los adultos? ¿Quiénes son los encargados de la limpieza de la plaza? ¿qué herramientas necesitan para su cuidado?
- Investigar acerca del monumento, su historia y material de construcción.
- Conversar y registrar las normas que se tienen que tener en cuenta para el cuidado de la plaza.
- Pedir fotografías antiguas de la plaza. Hacer un cuadro comparativo con fotos antiguas y actuales plasmando los cambios.
En caso de no tener fotografías, pedirles a los padres/abuelos que narren en un breve texto cómo era la plaza antes y cómo es ahora. - Observar y comparar distintos espacios sociales a través de fotografías: La plaza de Cañada Seca y la de Piedritas. Registrar diferencias.
- Recolectar objetos y materiales de la plaza (arena, piedritas, hojas, etc).
| AMBIENTE SOCIAL Y NATURAL - El establecimiento de relaciones entre las funciones que cumplen los espacios sociales y las necesidades, los intereses y los deseos de las personas.
- El establecimiento de relaciones entre las funciones que cumple un espacio social y los trabajos que son necesarios para que funcione.
- El reconocimiento de ciertos aspectos que cambian con el paso del tiempo y otros que permanecen en un espacio social.
- La participación activa en el cuidado del medio ambiente.
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Actividades durante la visita: - Recorrer y observar la plaza.
- Recolectar elementos.
- Tomar fotos durante el recorrido.
| PRÁCTICAS DEL LENGUAJE - Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprendiendo el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
- Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros.
| PRÁCTICAS DEL LENGUAJE - Conversar sobre distintos temas.
- Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir. Tomando decisiones acerca de la información que se incluirá.
- Buscar distintas fuentes información para producir sus propias escrituras.
- Escribir su propio nombre de manera convencional.
| PRÁCTICAS DEL LENGUAJE - Conversar sobre el cuidado y preservación del medio ambiente y la importancia de la plaza como espacio verde. Hablar sobre: La basura que se encuentra en el lugar; La importancia de los árboles y de los beneficios que aportan para la vida; el lugar de juego para la recreación y cuidado que debemos darle.
- Realizar una cartelera promocionando el cuidado de la plaza.
- Averiguar el nombre de la plaza, y a partir de cada una de esas letras, los niños deberán reconocer qué compañero comienza con cada una de ellas. También nombrar qué nombre la posee.
- Invitar a los niños a intentar escribir el nombre de la plaza.
- Firmar sus producciones.
| PRÁCTICAS DEL LENGUAJE - La participación en conversaciones adecuando su intervención a las diversas situaciones comunicativas.
- El respeto por los turnos de habla en situaciones comunicativas.
- La elaboración de textos escritos con diferentes propósitos.
- La utilización de diferentes fuentes de información conocidas para realizar producciones escritas.
- La escritura convencional de su nombre propio.
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Actividades posteriores a la visita: - Comparar los saberes previos con lo observado durante la visita.
- Registrarán sus observaciones a través de dibujos.
| MATEMÁTICA - Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que los niños han construido fuera de la escuela.
| MATEMÁTICA - Sistema de numeración y número:
-Recitado de la sucesión ordenada de número. -Uso de escrituras numéricas en diferentes contextos. -Inicio en el registro de cantidades. -Comparar cantidades. - Espacios y formas geométricas:
-Reconocimiento de algunas figuras geométricas (cuadrados, rectángulos, círculos y triángulos) -Representar posiciones y trayectos: interpretación y producción de dibujos que representen posiciones y trayectos. -Usar planos: representaciones de objetos del espacio real sobre el dibujo.
| MATEMÁTICA - Contar la cantidad de bancos, postes de luz, monumentos, placas, etc. Registrarlos y comparar.
- Reunir cantidad de elementos durante el recorrido en la plaza. Pedir a los niños que traten de escribir la cantidad de objetos recolectados. Anotar debajo de cada uno el número correspondiente.
- Trabajar con el plano del pueblo, ubicar la plaza y el jardín. Establecer relaciones de tamaño.
- Trazar recorrido jardín-plaza.
- Trabajar con el plano de la plaza: reconocer figuras geométricas en él.
- Trazar la manzana de la plaza, caminos, sector de juegos, etc.
- Marcar en el plano los edificios más importantes que la rodean (iglesia, centro de salud, hogar de ancianos, jardín, etc)
| MATEMÁTICA - Los avances en el recitado de la serie numérica oral.
- La lectura y escritura numérica en diferentes contextos de uso.
- La posibilidad de comunicar y representar posiciones y desplazamientos de los objetos en el espacio.
- El reconocimiento de formas en figuras.
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Actividades de cierre: - Exponer maqueta, fotos tomadas durante la visita y comentarios sobre la misma.
| EL JUEGO - Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para promover la creatividad, la expresión y la combinación creativa de los mismos.
| EL JUEGO - Juego con reglas: Conocimiento de algunos juegos tradicionales que tienen valor para la cultura del niño, su comunidad y su familia.
| EL JUEGO - Jugar al veo-veo imaginando lo que se puede observar en la plaza.
- Conversar acerca de los juegos que se pueden desarrollar en la plaza.
- Jugar a la escondida, pato ñato, huevo podrido, gallito ciego, la mancha en la plaza.
| EL JUEGO - La participación en los juegos.
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| LENGUAJE DE LAS ARTES Y DE LOS MEDIOS
Educación Visual: Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el dibujo, la pintura, el collage, el grabado, la construcción, el modelado y la escultura.
Música: - Crear las condiciones necesarias para ofrecer una variedad de experiencias que pongan en juego y amplíen el sentido estético, musical y creativo en los niños, dando inicio a un proceso de formación que involucre el desarrollo de competencias estéticas y comunicativas.
| LENGUAJE DE LAS ARTES Y DE LOS MEDIOS
Educación Visual: - El espacio bidimensional: las imágenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar.
- Las formas de representación en el espacio tridimensional.
- La textura en la naturaleza y en los diversos materiales producidos por el hombre.
- Dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construcción, modelado,
- Los diversos usos de las herramientas y de las características de los materiales.
- Relación entre la idea inicial, los materiales seleccionados y la producción final.
- Interpretación y análisis de obras de artistas, en el espacio bidimensional.
Música - La escucha atenta de sonidos, canciones y músicas.
| LENGUAJE DE LAS ARTES Y DE LOS MEDIOS
Educación Visual: - Dibujar la plaza.
- Con los elementos que se encuentran en la plaza, describir su textura y material con el que está realizado.
- Realizar un collage con los objetos recolectados en la plaza.
- Realizar un frotagge de las placas que se encuentran en la plaza.
- Modelar con masa elementos de la plaza.
- Confeccionar una maqueta de la plaza, seleccionar materiales apropiados para la misma.
Música
- Estando en la plaza, sentarnos en ronda, taparnos los ojos y reconocer los sonidos del ambiente.
- Escuchar cd con sonidos de la plaza, los niños deberán reconocer a qué pertenece.
| LENGUAJE DE LAS ARTES Y DE LOS MEDIOS
Educación Visual: - La actitud frente a la observación de imágenes.
- El reconocimiento de algunas de las características de las obras.
- La utilización de los distintos materiales y herramientas para construir.
- La realización de figuras
Música - La vinculación de los sonidos percibidos en su entorno con las fuentes sonoras que producen: sonidos de animales, objetos, voces, etc.
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