Unidad Didáctica: El Cuerpp

FUNDAMENTACIÓN:

Las posibilidades motrices son el primer recurso que poseen los niños y las niñas para comunicarse y relacionarse con el mundo que les rodea; por lo que a partir del propio movimiento y en el marco de la interacción social, los niños y las niñas deberán aprender a conocer su propio cuerpo y a utilizarlo como medio de expresión y de intervención en el medio y, sobre esta base, construirán su identidad personal.

De esta forma, consideramos muy importante que los alumnos conozcan su cuerpo, lo exploren y vivencien.

Para poder trabajar, se propone al grupo el abordaje de una unidad didáctica basada en el reconocimiento del cuerpo y expresión corporal. Una propuesta que invite al grupo a manifestarse y reconocerse vivencialmente.

Es mediante el movimiento que el niño puede ponerse en contacto consigo mismo y con los demás; se conecta a través de sensaciones, imágenes, sentimientos, emociones, que se ordenan y traducen en movimientos. Cada uno encuentra su propio lenguaje. “Puede observar y observarse desde otro lugar, puede aceptarse mejor y convivir mejor consigo y de esa manera aceptarse a sí mismo y a los demás" (Jaritansky P. 1992)

Para abordar el conocimiento de propio cuerpo, se trabajará a través del juego y la exploración que le permiten al niño ir configurando una imagen de sí mismo y de los demás.

Por último, cabe destacar, que para que los niños consigan un conocimiento y una valoración ajustados de sí mismos, es también muy importante el contexto grupal. La participación en grupos distintos, en un clima de colaboración, les permite ir conociendo las pautas de conducta, actitudes, roles sexuales, opiniones de los demás y enriquecer su propio repertorio personal.

OBJETIVOS:

• Reconocer la propia individualidad ante el otro y ante el medio natural, identificando características morfológicas y funcionales.

• Explorar los movimientos, vinculado al reconocimiento del propio cuerpo y a su relación con el espacio, el tiempo, la dinámica y la comunicación expresiva.

• Participar en actividades individuales y colectivas respetando las pautas acordadas.

• Practicar hábitos de orden, trabajo, higiene y respeto.

CONTENIDOS:

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Área Ciencias Naturales, Sociales y Tecnología:

• El Cuerpo Humano: Características externas: cabeza, tronco y extremidades. (diferencias morfológicas y funcionales)

• Observación y exploración de las distintas partes de nuestro propio cuerpo y el de los demás.

• Distinción de las partes y funciones.

• Observación.

• Experimentación.

• Comparación.

• Comunicación.

• Formulación de preguntas.

• Formulación de problemas.

• Participar activamente en todas las actividades.

• La autonomía respecto del adulto y pares en relación a los juicios valorativos

• El respeto y cuidado de su propio cuerpo.

• La aceptación de las opiniones de los demás.

Área de Matemáticas:

• Designación oral en situaciones de conteo.

• Relaciones de las partes entre si para formar un todo significativo.

• Relaciones especiales en los desplazamientos.

• Orientación en el espacio.

• Reconstrucción de objetos y figuras.

• Exploración y apropiación del espacio.

• La curiosidad, la honestidad y la apertura ante situaciones trabajadas.

• La actitud de investigación para encontrar alternativas en la resolución de problemas.

• La cooperación con otros para resolver situaciones.

• La concentración y colaboración en un clima colectivo de trabajo.

• La tenacidad ante la búsqueda: aceptación del error propio y de otros.

• La confianza en sus posibilidades de resolver situaciones.

• La toma de decisiones propias.

Área Lengua y Literatura:

• Conversación espontánea (mediatizada y no mediatizada)

• Narración: relatos de experiencias vividas.

• Funciones sociales y personales de la lectura.

• El saber observar, situarse, gesticular, saber actuar en un intercambio conversacional.

• Exploración sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras.

• La realización de una serie de acciones guiadas para indicar una tarea, juego, etc.

• Actitud de confianza en su capacidad de comunicarse.

Área de Expresión Corporal y Plástica:

• Los colores primarios.

• Clasificación.

• Observación.

• Experimentación.

• Participar en las distintas conversaciones.

• Respetar los turnos.

• Escuchar y respetar a los compañeros.

• Valoración y respeto por las reflexiones de los compañeros.

• Iniciación en la aplicación de las pautas sociales de la conversación.

• Iniciación en la confianza de su capacidad para comunicarse.

ACTIVIDADES:

Iniciación:

Actividad N°1: “Mi Cuerpo y Tu Cuerpo”.

• Presentamos a PIPO El Granjero (amigo de ALFREDO): que vive en el campo con muchos amigos, enfrente de la casa del Pollito Lito! Este buen hombre, como ya dijimos viven en el campo y es un Señor de unos 65 años, le gustan muchos los animales por eso posee una granja, donde allí tiene: 1 vaca, 2 caballos, 3 conejos, 4 chanchos, 5 gallinas y 5 perros, y como le gusta mucho bailar, nos trae una canción que se llama: “El Granjero Bailarín”. La primera vez será cantada por la docente que le mostrará a los niños la canción hasta que se familiaricen con ella y después todos juntos la cantaran con los diferentes movimientos, tantas veces como sea necesario hasta que se la aprendan.

Canción: “El Granjero bailarín”.

Yo conozco un Granjero bailarín

Con guitarras, cascabeles y violín.

Si le damos mucha cuerda ya veras

Que se mueve que se mueve sin cesar.

Con la cabeza tralala,

Con las manos tralala,

Y los brazos van moviéndose al compás

Una vuelta por aquí otra vuelta por allá

Y se agacha pero vuelve a comenzar.

Yo conozco un Granjero bailarín

Con guitarras, cascabeles y violín.

Si le damos mucha cuerda ya veras

Que se mueve que se mueve sin cesar.

Con las rodillas tralala,

Con los pies tralala,

Y piernas van moviéndose al compás.

Una vuelta por aquí otra vuelta por allá. Y se agacha y se pone a descansar.

• Presentación de la Unidad Didáctica:

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