Unidad didactica ¡DESCRIBIR SE HA DICHO!

UNIDAD DIDÁCTICA

TÍTULO: ¡DESCRIBIR SE HA DICHO!

COMPONENTES CURRICULARES:

GRADO: 5                 ASIGNATURA: Español                    BLOQUE: 5      

CAMPO DE FORMACIÓN: Lenguaje y comunicación.

ENFOQUE: Se sustenta en las aportaciones de la psicolingüística y la psicología constructivista sobre los procesos de adquisición del lenguaje tanto oral como escrito.

PERFIL DE EGRESO: Utiliza su lengua materna, lengua indígena, español e inglés para comunicarse con confianza y eficacia.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA:

• Competencias para el aprendizaje permanente.

• COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.  

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA:

• Participen efectivamente en diversas situaciones de comunicación oral
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicar.

TIPO DE TEXTO: Descriptivo 

APRENDIZAJE ESPERADO: Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad.

TEMAS DE REFLEXIÓN:

 Comprensión e interpretación

• Inferencias a partir de la descripción.

• Formas de describir personas en función de un propósito.

TEMPORALIZACIÓN: 4 SESIONES DE 60 MINUTOS.

SECUENCIA DIDÁCTICA

¡A describir se ha dicho!

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: Elaborar retratos escritos y cuentos descriptivos.

PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Redactar  retratos escritos y cuentos descriptivos, para  conocer sus características de estructura  y   el uso de las reglas de puntuación (coma, punto seguido, aparte y final)   del tema personajes célebres mediante la producción de textos.  

SESIÓN 1

TIEMPO DE REALIZACIÓN: 60 minutos.

INICIO:(15 min)

Se dará a conocer el aprendizaje esperado el cual es: Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad. (Se deja escrito en un cartel a la vista de todos)

• Activación de conocimientos previos: lluvia de ideas con los siguientes cuestionamientos: ¿Qué es describir? ¿Qué podemos describir?  ¿Qué es un texto descriptivo? ¿Qué es un texto narrativo? ¿Qué características tienen?, ¿Qué tipos de palabras se utilizan para redactarlos? (Se anotan las ideas principales en el pizarrón)

• Dar diferentes títulos  y definirlos de acuerdo al tipo de texto:  Ejemplo:“ Robín Hood” “  Gigac  fútbolista genio ”  “ Los tres cochinitos”  “Las caractéristicas de los personajes de la Revolucion” etc.

DESARROLLO (35 min)

• Leer   en forma individual textos narrativos y descriptivos mediante lectura comentada.
•  Explicar verbalmete las características de los textos.

Presentar  en un proyector una  diapositiva en power point    de  triple entrada  las características significativas de tipos de textos narrativos  y descriptivos, para llenarlo entre los alumnos.

• Observar el video https://www.youtube.com/watch?v=GJ2ICMooIFQ para retroalimentar.(el cual explica de manera breve  las características de diferentes tipos de texto, retomando en esta ocasión el texto descriptivo)
• Realizar de forma individual una producción escrita  de texto descriptivo de su mamá considerando aspectos físicos y forma de ser.

CIERRE (10 min)        

• Realizar un cuestionamiento  grupal de verdadero o falso considerando características del texto descriptivo y texto narrativo

SESIÓN 2

TIEMPO DE REALIZACIÓN: 60 minutos

INICIO (15 min)

• Activación de conocimientos previos: Jugarán a la papa caliente con preguntas. Donde se inicia el juego pasando una pelota; cuando deje de cantar el alumno que se quedó con la pelota tiene que responder a los cuestionamientos sobre:
•  ¿Qué son los signos de puntuación?  ¿Para qué nos sirven?  ¿En qué tipo de texto se usan?  ¿En un texto descriptivo cuál es la función de la “coma”?

DESARROLLO (35 min)

• Observar  en el proyector el video¿Cómo usar los signos de puntuación? de YouTube https://m.youtube.com/watch?v=LtP_UkSj5ho. El cual permite reflexionar sobre los usos de los signos de puntuación y el usarlos de forma equivocada puede cambiar el sentido de sus escritos.
• En equipos de 4 integrantes entregar  un memorama  de 12 piezas, para encontrar las que se relacionen ( reglas de puntuación  y ejemplos del uso de signos de puntuación).
• Participar en el interactivo https:aprenderespanol.org/gramatica/ortografía-signos y  hacer socialización el cual consiste en agregar signos de puntuación a pequeños textos ( el interactivo marca los errores si no se han usado correctamente)

CIERRE (15 min)

• Intercambiar la redacción de la clase pasada (descripción de su mamá) para corregir a su compañero   aplicando las reglas de puntuación.

SESIÓN 3

TIEMPO DE REALIZACIÓN: 60 MINUTOS

INICIO: (15 min) Mencionar por qué es importante el uso de signos de puntuación en la redacción de textos.

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