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Unidad didactica el hospital.


Enviado por   •  31 de Marzo de 2016  •  Trabajo  •  3.436 Palabras (14 Páginas)  •  4.688 Visitas

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Unidad didáctica N°: 1 “El hospital de sala amarilla”

SECCIÓN: Integrada U

DURACIÓN: 21 de marzo al 8 de abril                          

DOCENTE: Tissone Noelia

                                                                                                                                                                                                                                                           

Área

Propósitos

Contenidos

Actividades

Recursos

Evaluación

Ambiente Natural y Social

  • Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.

VIDA SOCIAL

LAS INSTITUCIONES Y LOS TRABAJOS

  1. Reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y los espacios sociales con las necesidades, los intereses y los deseos de las personas.

EL CUIDADO DE LA SALUD Y EL MEDIO

  1. Reconocimiento de las partes externas del cuerpo: algunas características observables.

  1. Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar la salud (como el cepillado de los dientes, abrigarse y desabrigarse cuando es necesario, uso del cabello recogido, etcétera).
  1. Se conversará sobre los lugares a los cuales debemos recurrir en caso de necesitar atención médica, cuales conocemos, donde los encontramos, para que nos sirven, etc.
  1. Se conversara y luego registrará quienes son las personas que encontramos en los hospitales o servicios médicos y cuáles son sus funciones (enfermeros, médicos, recepcionistas, etc.)
  2. Se compartirán imágenes de hospitales, consultorios de diversas especialidades, médicos, odontólogos, enfermeras, etc. se indagaran saberes previos sobre dichas imagines.
  1. Se propone realizar la silueta del cuerpo de uno de los nenes y que otro logre contornearlo; luego se describirán las partes visibles y se invitara a quien quiera hacerlo, a colocar el nombre de dichas partes.
  2. Se presentan en hojas individuales la silueta de una persona y la consigna será colorear con diferentes colores cada parte visible del cuerpo, según la docente lo indique (verde para las manos, rojo para los pies, etc.)
  3. Se jugara con los diversos sentidos:
  • Tacto: se adivinara que objeto se encuentra dentro de la caja sorpresa.
  • Olfato: se presentan frascos con diferentes aromas. Deberán adivinar de que aroma se trata.
  • Gusto: con los ojos vendados darán a probar diversos alimentos y deberán adivinar de cual se trata.
  • Vista: jugaremos al “veo-veo”.
  1. Se pensara cuáles son aquellos hábitos que son necesarios para cuidar la salud y el cuerpo. Se registran las ideas
  2. Experiencia sobre la higiene de las manos. Hablamos sobre las bacterias y microbios que entran en nuestro cuerpo cuando ingerimos alimentos con las manos sucias, y que pueden provocarnos enfermedades. Registramos la experiencia individualmente.
  1. Se propone que los niños por pequeños grupos elijan uno de aquellos hábitos conversados y lo ilustren, confeccionaremos un afiche y lo dejaremos expuesto en la sala a modo de recordatorio.
  • Imágenes
  • Hojas
  • Fibras
  • Pc
  • Algodón
  • Crema de limpieza
  • Agua
  • Jabón
  • Toalla
  • La identificación de las partes visibles de su cuerpo
  • El conocimiento de algunos cuidados y hábitos para promover la salud
  • El establecimiento de la relación entre las funciones que cumplen las instituciones y los deseos e intereses de las personas

Juego

  • Promover espacios y tiempos de juego dentro de la sala.
  • Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para promover la creatividad, la expresión y la combinación creativa de los mismos.

En cuanto al juego dramático:

  1. Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación.

  1. Anticipación de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio, de la temática inicial
  1. Organización del espacio de juego.
  1. Recurriendo a los miembros que trabajan en un hospital: distribuir roles entre los pares, siempre con la norma de que estos serán rotativos.
  2. Juegos que realizaremos:
  • El hospital
  • El consultorio odontológico
  • El consultorio pediátrico
  • El consultorio oftalmológico
  1. Se pensara sobre los pasos previos a la visita al médico, ¿cuáles son? (sacar turno, llevar documentación, etc.)
  2. Se realizara el pedido de materiales oralmente, de igual manera, se enviara por cuaderno una nota solicitando el material a las familias.
  1. organización del espacio de juego dentro de la sala, sectores a utilizar, distribución del espacio.
  • Material para el juego enviado por las familias
  • Material confeccionado en el jardín
  • Afiches
  • Fibrones
  • La participación en los juegos
  • La posibilidad de asumir diferentes roles
  • La anticipación del juego.

Practicas del lenguaje

  • Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones.
  • Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito.

HABLAR Y ESCUCHAR…

  1. Pedir explicación sobre algo que se está escuchando o sobre algo que está sucediendo.

  1. Interpretar el planteo de un juego o de una actividad.

LECTURA Y ESCRITURA

ESCRIBIR Y DICTAR…

  1. Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir.

  1. Seguir la lectura de aquello que se va escribiendo para controlar qué dice, qué falta, si coincide con lo acordado o lo previsto.
  1. Escribir su propio nombre de manera convencional.
  1. Se confeccionaran los carteles de los nombres con los niños.
  2. Se presentara al grupo los carteles indagando sobre estos, que serán, que dirán, para que nos pueden servir, etc.
  1. Se colocaran los nombres de los niños en el suelo de la sala y el que encuentre el suyo deberá tomarlo respetando el turno.
  2. Se repartirán los nombres a cada niño y se propondrá clasificarlos: se agruparan por nombres que son más largos y nombres que son más cortos.
  3. Se propone separar los carteles en nombres de nena y nenes (se confirman hipótesis realizadas durante la actividad.)
  4. Se confeccionara el registro de secretarios utilizando los carteles de los nombres.
  5. Se realizara el registro del nombre del nene/nena que se lleve a la chancha Doris a casa, con la ayuda del cartel el niño que lo necesite.
  1. Confeccionar un afiche informativo para exponer en el jardín y dar a conocer lo trabajado sobre el cuidado de la salud y de esta manera informar al resto de las salas del jardín.
  1. Confección del afiche.
  2. Confeccionar pequeños folletos que llevaran a casa para difundir hábitos que debemos incorporar para cuidar nuestra salud.
  3. Confeccionar carteles para el juego.
  1. En todas las actividades que lo requieran colocaran su nombre.
  • Hojas
  • Lápices
  • Imágenes
  • Carteles con nombres
  • Afiches
  • La expresión de opiniones
  • El respeto por los turnos de habla
  • La elaboración de textos escritos con diferentes propósitos
  • La escritura o el inicio de la escritura convencional de su nombre propio.

Literatura

  • Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad
  • Estimular el disfrute propio por la literatura
  • Generar climas agradables de lectura.

  1. Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.
  1. Conversar con los compañeros y con el docente sobre el efecto que un texto literario produce.
  1. Elegir un libro en la biblioteca de la sala de acuerdo con los propios gustos e intereses.
  1. Novelas:
  • “Mucho perro” Silvia Schuljer
  • Se comenzara con la novela “Dailan kifki” de María Elena Walsh.
  1. Se conversara, intercambiaran opiniones y se invitara al grupo a compartir sus sentimientos acerca de cada capítulo leído, al finalizar el mismo.
  1. Se propone al finalizar la lectura de la novela “Mucho perro” cambiarle el final entre todos; pensar, imaginar alguna situación diferente que le haya podido ocurrir al personaje principal. Los niños dictan, la docente escribe.
  1. Se invita  a los niños a realizar una lectura silenciosa utilizando los cuentos de la biblioteca de la sala, para esto se creara un clima especial, y definiremos un lugar específico para realizar esta actividad. Se utilizaran telas de colores a modo de alfombra para realizar la lectura y así favorecer el intercambio con sus pares acerca de lo que están leyendo, o para que compartan un libro entre pares.
  • Novelas
  • Hojas
  • Cuentos de la biblioteca
  • Sabanas de colores
  • Las actitudes que asumen al escuchar narrar o leer textos narrativos, poemas.
  • Los comentarios que realizan acerca de lo escuchado
  • El intercambio de ideas y opiniones.
  • La participación en la producción de cuentos

Educación Visual

Técnicas y materiales

  • Los diversos usos de las herramientas y de las características de los materiales

La interpretación de la imagen

  • Interpretación y análisis de obras de artistas, en el espacio bidimensional

 

  1. Observación de las obras del autor, descripción de las mismas e intercambio de opiniones.
  2. Recreación de una obra seleccionada por los niños. Exploración de diversos materiales para la realización de la misma. Observación de la técnica y materiales que el artista utiliza.
  3. Interpretación de las obras del artista: ¿qué es lo que nos quiere decir a través de ellas? La docente propone trabajar con las obras de niños usando braquets. Los alumnos las reproducen dibujando con fibrón y pintando con temperas sobre soportes de afiche. Luego realizan los detalles significativos en un papel diferente, para así recortarlas y pegarlas sobre soportes de papel.
  4. Pensamos sobre las diferencias que pudimos observar en las obras; siguiendo los objetivos del autor, dibujamos sobre papel madera y pintamos con acuarela lo que observamos.
  5. Observamos caricaturas sobre jugadores de futbol, analizamos la técnica que utiliza el autor y tratamos de reproducirla, utilizando variados materiales y herramientas a elección de cada niño (pinceles, crayones, lápices, temperas acuarelas, hojas blancas, de color, etc.)
  6. Observamos la obra: “Un navegante”, analizamos que materiales necesitamos para realizar esta obra, los registramos.
  7. Confeccionar barcos de papel para colocar en nuestras obras; dibujar sobre hoja blanca el navegante, recortar y luego pegar sobre un soporte las partes (barco, navegante) Luego, exponemos en la sala las obras realizadas.

  • Hojas blancas y de color
  • Temperas
  • Pinceles
  • Lápices negros
  • Hojas de diario
  • Acuarelas
  • Fibrones
  • Imágenes
  • pc
  • Las actitudes frente a la observación de imágenes
  • El uso y el manejo de los materiales y herramientas.

Matemática

  • Promover una aproximación cada vez más sistemática a los números
  • Crear un espacio de actividad matemática en las salas en el cual los niños deban tomar decisiones respecto de la resolución de los problemas que enfrentan.

Sistema de numeración y número

  1. Recitado de la sucesión ordenada de números

  1. Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones

  1. Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y /o números.
  1. Relaciones de igualdad: tantos como; y de desigualdad: más que, menos que, mayor que, menor que.

ESPACIO Y FORMAS GEOMÉTRICAS

Uso de relaciones espaciales

  1. Comunicar posiciones de objetos: interpretación y producción de mensajes que pongan de manifiesto relaciones entre objetos y personas.

Medida

  1. Inicio en la medición social del tiempo: días de la semana, meses del año, horas enteras. Uso del calendario para ubicar fechas. Inicio en el uso del calendario para determinar algunas duraciones.

  1. Presentación de recta numérica. Esta será utilizada al comienzo de la jornada como modo de registro de asistencia de los niños/as.
  2. Jugaran a embocar pelotas en un recipiente. Se dividirá el grupo en dos, cada participante tratara de embocar en el recipiente que corresponde. Luego verificaremos mediante el conteo quien emboco más pelotas.
  1. Jugaran a embocar pelotas en aros. Se dividirá el grupo en dos y cada niño pasara a embocar las pelotas por turno. Se registrara el puntaje por medio de cruces, luego compararemos las cantidades y contaremos.
  1. Juego de bowling y registro de cantidades.
  1. Rompecabezas
  1. Presentación de diferentes calendarios, observación y descripción de los mismos. Oralmente se solicita que traigan de sus casas calendarios.
  1. Observación de los calendarios que han traído, comparación y descripción de los mismos.
  2. La docente presenta el calendario de la sala, con todos los meses, en el cual se comenzara a volcar acontecimientos importantes, como ser: cumpleaños de los niños, actividades importantes, actos.
  3. Cada día al ingresar a la sala se recurrirá al calendario, para identificar fecha, tachando así la que ya ha pasado y verificando si hay algún acontecimiento en la jornada.
  4. A modo de seguir registrando actividades, confeccionaremos una agenda semanal donde se volcara con dibujos hechos por los niños las distintas actividades especiales como ser: música, educación física e inglés. La cual quedara visible en la sala para ser consultada cada día, al igual que el calendario.
  5. Diariamente, se armara el horario de la jornada, con carteles presentados por la docente, con las distintas actividades que se realizaran en el día, por ejemplo: el parque, la merienda, etc.
  • Tapitas
  • Recta
  • Pizarrón
  • Calendario
  • Pelotas
  • Aros
  • Rompecabezas
  • Los avances en el conocimiento del recitado de la serie numérica oral
  • Los avances en la utilización del conteo para resolver variados problemas
  • La posibilidad de comunicar y representar posiciones
  • El conocimiento del uso de diferentes elementos para medir.

Psicomotricidad

  • Ofrecer experiencias que favorezcan la progresiva adquisición de nuevos repertorios de movimientos.
  • Desarrollar la creatividad y la sensibilidad en los niños a través de la improvisación corporal.

  1. Exploración de los movimientos del cuerpo
  2. Exploración de las calidades de movimiento (velocidades, intensidades y dirección del movimiento)
  3. Exploración del espacio.
  1. Plan numero 1
  1. Plan numero 2
  1. Plan numero 3
  • SUM
  • Tizas de color
  • Canción del marinero baila
  • Equipo de música
  • Almohadas de ed. Física
  • Hojas
  • Lápices y fibras.
  • La comprensión de la consigna y la forma en que logra resolverla corporalmente.
  • El entusiasmo por la actividad y la forma en que la manifiesta.
  • La posibilidad de improvisar en pareja o en pequeño grupo.

PSICOMOTRICIDAD

PLAN DE CLASE N°1

INICIO:

  • Recorremos el espacio.
  • Caminamos con pasos cortos y luego con pasos largos.
  • Trotamos, corremos, saltamos, salticamos.
  • Imitamos movimientos de distintos animales.

DESARROLLO:

  • Jugamos con la canción “El marinero baila”. Escuchando la canción, se irán reconociendo diferentes partes del cuerpo (dedos, manos, brazos, codos, hombros, cabeza, pies)
  • Jugamos al espejo en parejas. Se dispondrá a los niños en parejas, el niño “espejo” deberá imitar los movimientos del niño reflejado. Luego, cambian de rol.
  • Jugamos al juego de las estatuas. Se escuchará una canción movida para que los niños bailen, cuando se silencie, deberán pararse en el lugar sin moverse, como si fueran estatuas.

CIERRE:

  • Cantamos y bailamos la canción “un tallarín”.
  • Volvemos a la sala y socializamos lo que nos gustó y como nos sentimos con las actividades que realizamos.
  • Registramos algún momento de la clase que no haya gustado más y en que nos sentimos más cómodos.

PLAN DE CLASE N° 2

INICIO:

Nos tomamos de la mano de un compañero y seguimos las consignas:

...

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