Unidades Primaria

Unidad de aprendizaje N°

Elaboramos textos expositivos

I. Datos informativos:

1. Institución Educativa :

2. Grado y sección : segundo “A” y “B”

3. Tiempo estimado : Inicio: 10 de marzo Término: 25 de abril

4. Docente : Alindor Bazán Hernández

II. Descripción de la situación significativa:

En esta unidad se plantea como situación comunicativa los restos fósiles en el Cerro Campanaorco que se encuentran a 3 Km de la institución educativa, este espacio geográfico genera aprendizajes vinculados con la historia y evolución de la tierra para desarrollar textos escritos y orales, por lo que los estudiantes realizarán visitas al lugar para recoger muestras de fósiles, tomar imágenes y describir el terreno donde se encuentran los fósiles; luego revisarán diversos textos sistematizando su información en organizadores; la información acopiada será estructurada en un texto expositivo el mismo que será sustentado en aula.

III. PRODUCTOS

• Exposición

• Organizadores de información (lecturas)

• Análisis de textos

• Texto expositivo

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

DOMINIO/ COMPETENCIA CAPACIDADES • INDICADORES

COMPRENSIÓN ORAL

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción. • Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales en la exposición de sus compañeros.

Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.

• Identifica tema e idea principal y varios detalles de personajes en el texto oral (expositivos y narrativos).

• Clasifica información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.

• Expresa el contenido de un texto oral integrando información relevante y complementaria.

Infiere e interpreta el significado del texto oral.

• Deduce el tema, la idea central, las conclusiones y la intención del emisor en los textos que escucha.

• Explica emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales.

Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. • Evalúa la pertinencia de las estrategias discursivas en relación al contexto y al propósito del hablante.

• Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso, para asumir una posición.

PRODUCCIÓN ORAL

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso devariados recursos expresivos. Adecúa eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa y a su propósito. • Ajusta recursos concretos, visuales y auditivos en soportes variados para apoyar su texto oral según su propósito.

Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. • Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de información.

• Utiliza vocabulario preciso y pertinente.

Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas. • Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos, humor verbal y ejemplificaciones.

• Varía la entonación, volumen, ritmo y pausas para enfatizar el significado de su texto.

• Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.

Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua. • Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y vacíos de información.

• Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente

• Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.

COMPRENSIÓN ESCRITA

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. • Utiliza estrategias o técnicas de lectura, de acuerdo al texto y a su propósito lector (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos, redes semánticas y resúmenes).

Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito. • Localiza temas subtemas, idea principal y secundarias en narrativos y expositivos con estructura compleja y, vocabulario variado y especializado.

• Reconoce la superestructura y las características de diversos tipos de textos.

Reorganiza la información de diversos tipos de textos.

• Parafrasea el contenido de textos expositivos y narrativos y vocabulario variado y especializado.

• Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, esquemas) y resume el contenido de textos expositivos.

Infiere el significado del texto

• Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prólogo, la presentación, la introducción, el índice, el apéndice y las referencias bibliográficas que le ofrece el texto.

• Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irónica y doble sentido, a partir de información explícita.

• Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución, comparación y descripción entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.

• Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal, la tesis y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto. • Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural.

PRODUCCIÓN ESCRITA

Produce reflexivamente diversos tipos

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