Programa una unidad didáctica para Expresión Plástica y Visual en Primaria

Actividades[pic 1]

Trabajo: Unidad didáctica

Esta actividad consiste en la realización de un modelo para una posible unidad didáctica, dentro del área de Educación Artística, para la asignatura de Expresión Plástica y Visual. Esta unidad será de tema libre y estará dirigida a uno de los cursos de Educación Primaria.

Para ello, es necesario manejar la legislación vigente relacionada con el tema.

Desarrollo

Programa una unidad didáctica para Expresión Plástica y Visual en Primaria, en base a los siguientes puntos:

• Título/Tema.
• Introducción (contextualización).
• Objetivos.
• Contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales).
• Metodología.
• Temporalización.
• Actividades.
• Uso de materiales y espacios.
• Atención a la diversidad.
• Evaluación (criterios, herramientas, tipos y autoevaluación docente).
• Valoración Personal (conclusión personal al trabajo que se presenta).

Objetivos de la actividad

• Asentar los conocimientos expuestos en el tema.
• Planificar y proponer una unidad didáctica para expresión plástica y visual.
• Fomentar el pensamiento y actitud práctica del estudiante de cara a su futura labor como docente.
• Favorecer la capacidad de planificación y programación.

Extensión máxima: 5 folios de Word

Fuente: Georgia 11 e interlineado 1,5

Criterios de evaluación

A la hora de evaluar la actividad se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

• Ortografía, expresión y redacción correctas.

• Abordar el esquema completo propuesto para la actividad.

• Coherencia, capacidad de reflexión y aplicación de los contenidos tratados en la asignatura.

• Originalidad en la elección del tema y el planteamiento de las actividades.

Unidad Didáctica 1: "Los materiales"

Curso: 3º de Primaria

Materia: Educación Plástica y Visual

Duración: 4 sesiones (de 1 hora a la semana cada una)

Esta unidad tiene como objetivo acercar y mostrar a los alumnos los diferentes materiales con los que se puede trabajar en educación plástica y visual. Durante muchos años la tendencia ha sido pensar que esta asignatura estaba relacionada únicamente con la pintura (copiar), pero no es así existen infinidad de materiales con los que podemos trabajar en el aula (barro, acuarelas, plastelinas, rotuladores, cera, materiales reciclables…) Por ello es importante que aprendan a reconocerlos y sean capaces de utilizarlos de forma correcta… No obstante, esta unidad está pensadas para permitir que los alumnos se expresen, representen la realidad que perciben, sean imaginativos, utilicen técnicas y herramientas nuevas para ellos y, al mismo tiempo, aprender conceptos relacionados con la vida diaria (como en el caso de los problemas derivados del cambio climático y la contaminación, de ahí la importancia del uso de materiales reciclados).

Objetivos didácticos

-Conocer algunos de los materiales con los que podemos trabajar en el aula de educación plástica y visual.

-Desarrollar la psicomotricidad fina y usar de forma correcta las técnicas explicadas para usar de forma adecuada materiales como el barro y la escayola.

-Utilizar diferentes materiales en un mismo ejercicio, con originalidad y destreza.

-Conocer las principales características de los diferentes materiales y conseguir figuras tridimensionales.

-Trabajar de forma cooperativa con los compañeros, participando de forma activa en los trabajos grupales.  

-Interpretar imágenes de obras con materiales reciclados, tras visualizar un vídeo en clase.

-Clasificar y utilizar con sentido los colores primarios y secundarios.

Competencias

-Competencia en comunicación lingüística.

-Competencia matemática.

-Competencia digital.

-Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.

-Aprender a aprender.

-Competencia sociales y cívicas.

-Conciencia y expresiones culturales, nuestra asignatura está integrada en esta competencia.

Contenidos

Tipos de materiales: barro, acuarela, cera, escayola, plásticos...

Tipos de color: primarios y secundarios.

Realización de obras artísticas/manuales con el uso de diferentes técnicas y herramientas.

Criterios de evaluación estándares de aprendizaje

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