LEY SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

• ¿Desarrollo profesional docente o domesticación del profesorado?.

  jedoK¿Desarrollo profesional docente o domesticación docente? En el contexto del enfoque técnico de la educación que impera en nuestro país y que proviene del neoliberalismo económico, pareciera ser que el desarrollo profesional docente se asemeja más a un proceso de domesticación o sometimiento. Pareciera haber cierta concordancia en que el desarrollo profesional, y el término profesional en sí mismo, encierra la autonomía del ejercicio de la profesión, autonomía que, en el caso de los docentes

• PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE

  Mario JamioyFACULTAD DE ARTES Y HUMANIDADES https://lh5.googleusercontent.com/yXZFR20nQ5UfeEiV5aHOrTecmLgEMEbIRqxkBLFD1SQTgVE3S6R4jMm-T2zzJdOAa5V7HM3iPLdmWfVYw-ayeO5AwFmXyoeYsIPgYSuBgOJKpahk--XEFsV_fevwsum65oW8gp47YParo0RfkQ PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE I__x__ II______ LICENCIATURA EN: EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO DE CLASE No _____1__ FECHA: marzo 12-2018_____ ___HORA: _7-30___ GRADO: _6-2__ ASIGNATURA: _ ___Educación Física_ DOCENTE_PRACTICANTE: _ John Mario Jamioy Juagibioy ____CENTRO DE PRÁCTICA _____I.E. San Jorge_______ TEMA: _Capacidades Físicas Condicionales_ __ ____ASESOR/TITULAR: _Ángela María Ciro Ríos__ Ambiente pedagógico de enseñanza y aprendizaje: Orden lógico de enseñanza (fases de aprendizaje), conocimientos previos, objetivos de

• Ley servicio comunitario

  dadp9536750NOMBRES: Daniel Alexander FECHA 23-01-2018 APELLIDOS: Domínguez Peña CÉDULA: 24.647.252 SERVICIO COMUNITARIO: SECCIÓN “S” ANÁLISIS SOBRE LA LEY DE SERVICIO COMUNITARIO DEL ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN SUPERIOR, Gaceta Oficial N° 38.272 del 14-09-05. Dentro de la presente ley de servicio comunitario del estudiante de educación superior, se destacan en su total de 23 artículos cuatro títulos que van a normar al estudiante en cuanto a su participación en la prestación de su servicio, el ejercicio profesional

• Iniciacion universitaria Ley Servicio Comunitario Del Estudiante De Educación Superior en la UNESR

  anghi21Ley Servicio Comunitario Del Estudiante De Educación Superior en la UNESR NORMAS QUE RIGEN EL CUMPLIMIENTO DEL SERVICIO COMUNITARIO DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO ARTICULO 1: Se entiende por Servicio Comunitario toda actividad realizada en las comunidades por los (las) estudiantes de educación superior, a fin de poner en práctica todos los conocimientos adquiridos durante la formación académica Las presentes normas tienen su fundamento legal La Universidad es responsable de realizar leen los principios establecidos Constitución de

• Secretaria de la Función Pública, el Servicio Profesional de Carrera

  alili79________________ Í N D I C E 1. Introducción 03 2. Secretaria de la Función Pública, el Servicio Profesional de Carrera 03 3. Antecedentes 04 4. Subsistemas 04 5. Normatividad 05 6. Ley del Servicio Profesional de Carrera 06 7. Marco Jurídico 06 8. Portal de internet del SPC 07 9. Campus México 07 10. Secretaria de Comunicaciones y Transportes 08 11. Misión, Visión, Política y Objetivos 08 12. Estructura Orgánica 09 13. Leyes y

• TP De Práctica Profesional Docente

  niqolinomunoz95________________ Respuestas del TP3: Texto 1: “¿Qué entendemos por educación en ciencias?” Aportes significativos Aportes que planteen dudas Aportes que generen desacuerdo * Las Ciencias constituyen un gran área de la actividad humana y una práctica que genera conocimiento. * Observar de manera científica considerando si la evidencia se ha tenido en cuenta para la explicación de un fenómeno. * La alfabetización científica es bienvenida en todo el mundo como un objeto deseado, existe poca

• Practica profesional docente

  Lorena QuisbertPRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE III Resultado de imagen para instituto superior san pedro nolasco ACUERDO DE PRÁCTICA Nombre del Jardín: …………………………………………………………….. Alumnas: …………………………………………………………………………… DNI:…………………… En el marco del desarrollo de Práctica Profesional Docente III, es que agradecemos la cooperación con el trayecto y el haber recibido a nuestras alumnas prácticas, durante 10, días en dicho centro educativo para cumplir un rol activo, colaborando en los diferentes momentos de la hornada con el docente de sala y

• Profesorado de enseñanza primaria Practica Profesional Docente 1

  Xiomara RapimanPráctica Profesional Docente 1 Escuela Nº 199 “LUIS Feldman Josin” Instituto Superior de Formación Docente Nº 808 “ Pedro y María Curie” Profesorado de enseñanza primaria Practica Profesional Docente 1 Año: 1er año Ciclo lectivo 2017 Docentes: Maite Martin- Valeria Vallejos Juan Alumna: Tatiana Xiomara Rapiman Fecha de entrega: 29-06-17 Introducción En el siguiente informe planteare la experiencia vivida en la escuela 199 “Luis Feldman Josin”, realizadas en la semana del 12 al 16 de

• PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE

  Vh GrdnaC:\Users\ME\Dropbox\Compartidas\LOGO\Logo ME.png INSTITUTO DE ENSEÑANZA SUPERIOR Sede 160 - IES “Clara J. Arnstrong” Profesorado para la educación Secundaria en concurrencia con título de Base PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE III Equipo Práctica III Coordinador de Sede: Quinteros Alejandra Profesora Responsable: Ledezma Patricia del Carmen Orientador de sede: Monasterio, Ana Beatriz Año Lectivo 2018 CRITERIOS DE ACREDITACIÓN La evaluación de la Practica III se desarrollara como instancia formativa en la participación de cada taller en la instancia presencial

• ANALISIS DEL CODIGO DE ETICA DEL PROFESIONAL DOCENTE

  herculeshungC:\Users\Usuario\Documents\images.jpg C:\Users\Usuario\Documents\images.jpg República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magistrado Subdirección de Extensión Extensión Académica Higuerote Componente 2016 - I ANALISIS DEL CODIGO DE ETICA DEL PROFESIONAL DOCENTE TUTORA: PARTICIPANTES: Lic. MARUJA MOREL LUIS ANTONIO HERCULES Higuerote, 30 de Abril de 2016 CONTENIDO 1.- ¿La normativa contemplada en el Código de Ética del profesional Docente, esta por encima de la Constitución

• “Servicio profesional de carrea, para ocupar puestos dentro de la función pública en México”

  VICTOR EMMANUEL ROMERO HERNÁNDEZN° DE CTA.: 31026355-9 Romero Hernández Victor Emmanuel No ALUMNO: 22 No Alumno: 22 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE INGENIERIA INGENIERIA EN COMPUTACIÓN ADMINISTRACIÓN DE CENTROS DE TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN (CLAVE: 0943, GRUPO: 0001) SEMESTRE 2018-2 INVESTIGACIÓN N° 4 Fecha de entrega: 28/05/2018 “Servicio profesional de carrea, para ocupar puestos dentro de la función pública en México” N° de Cuenta: No Alumno: 22 ________________ BANXICO Misión El Banco de México tiene el objetivo

• CUESTIONARIO DE DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE

  gabyasunResultado de imagen para universidad de valle dorado No hay texto alternativo automático disponible. CUESTIONARIO DE DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE EDAD ________ AÑOS DE SERVICIO _________ ¿LABORA EN DOBLE PLAZA?__________ CENTRO DE TRABAJO ___________________________________________________________ C.C.T.:___________ INTRODUCCION Actualmente y con base a la reforma educativa en existencia, los nuevos lineamientos emitidos por el INEE para la evaluación docente, y a lo establecido en la Ley General del Servicio Profesional Docente. Los profesores requieren tener muy en cuenta

• Ideas principales “Innovación educativa y desarrollo profesional docente”

  m0sisimaEscuela Normal Superior del Estado de Chihuahua “Profr. José E. Medrano R.” ‘?? C:\Users\mOzisima\Documents\1Docencia\MaestrIa\escudo_normal_superior.jpg Maestría en Educación para el Desarrollo Profesional Docente Ideas principales “Innovación educativa y desarrollo profesional docente” C:\Users\mOzisima\Documents\1Docencia\MaestrIa\Logo_ENSECH_new Profr Arras.jpg Maestro Asesor de la asignatura: Dr. Jesús Adolfo Trujillo Holguín Alumna: L.E.P. Linda Inés González Guzmán Chihuahua, Chih. 18 de noviembre del año 2014 Listado de ideas principales “Innovación educativa y desarrollo profesional docente” Aproximación al concepto de desarrollo profesional. * Además

• RUTA DE MEJORA “ACCIONES PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Y LA MEJORA DE LAS Escuelas MULTIGRADO”

  77676RUTA DE MEJORA ESCUELAS MULTIGRADO 1 SECTOR 04 ZONA 091 REGIÓN ZACATLAN RUTA DE MEJORA “ACCIONES PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Y LA MEJORA DE LAS Escuelas MULTIGRADO” ESCUELAS MULTIGRADO CICLO ESCOLAR 2017-2018 1 21DPR0816C MODESTO BARRIOS 2 21DPR0827I BENITO JUAREZ 3 21DPR0830W IGNACIO ZARAGOZA 4 21DPR0839N IGNACIO ALLENDE 5 21DPR0840C GUILLERMO PRIETO 6 21DPR0842A PROF. BRAULIO RODRIGUEZ 7 21DPR0843Z JOSE MARIA MORELOS 8 21DPR0845Y MIGUEL HIDALGO 9 21DPR1172I PROF. CARLOS PASTRANA JIMENEZ 10 21DPR1593R

• Didáctica Unidad 1- Desarrollo al profesional docente- Identificación en un estudio de caso

  Liceth Julio GuzmánUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA Licenciatura en inglés como lengua extranjera Didáctica Unidad 1- Desarrollo al profesional docente- Identificación en un estudio de caso Grupo: 517020A_614 Estudiantes: Dahilyn Nichol Vidal Liceth Paola Julio Guzmán Directora del curso: María Alejandra Castillo Cartagena, Colombia Octubre, 2019 Actividades individuales El video sobre las preguntas orientadores fue realizado, por Dailyn y Liceth, ya que están compartiendo prácticas en la misma institución y con el mismo docente, así que

• PROGRAMA DE FORMACIÓN EN SERVICIO PARA DOCENTES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 2019

  Sofia Espinoza NarcizoDISEÑO[a][b][c][d][e][f] DEL TALLER PRESENCIAL PROGRAMA DE FORMACIÓN EN SERVICIO PARA DOCENTES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 2019 Dirigido a docentes participantes. Taller 1: De Competencia Digital Propósito Contenidos Estrategia/Contenidos Tiempo Recursos Producto Conoce[g][h][i] la organización y estructura del taller de competencia digital. Orientaciones generales sobre la ejecución del taller. Apertura del taller. * Se inicia la actividad dando la bienvenida a los docentes participantes * Apertura del taller: * Orientaciones generales sobre la ejecución del

• Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente

  Matias MartínezSistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente Tiene como objetivo a mejorar la labor pedagógica de los educadores y a promover el de desarrollo profesional, corresponde a una evaluación explicita para los docentes conoce los criterios con los que será evaluado, esto es, los dominios, criterios y descriptores del Marco para la Buena Enseñanza. 1. Participan de acuerdo a la normativa legal: 1. Municipios, a través del Coordinador Comunal de Evaluación. Les corresponde administrar la

• EL SUJETO Y SU FORMACION PROFESIONAL DOCENTE

  manuelcopiasESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE TABASCO “ROSARIO MARIA GUTIERREZ ESKILDSEN LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA. CURSO: EL SUJETO Y SU FORMACION PROFESIONAL DOCENTE: TRABAJO: ENTREVISTA A DOCENTES ALUMNO: JESUS MANUEL MAGAÑA DE LA CRUZ. SEMESTRE Y GRUPO: 1 ° “E” FECHA DE ENTREGA: LUNES 14 DE OCTUBRE DE 2019. VILLAHERMOSA, TABASCO. DIALOGO DE LA ENTREVISTA Muy buenos días, soy del grupo 1ª “E” vengo a pedirles su apoyo para una entrevista para el curso del sujeto

• Módulo: PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE IV Y RESIDENCIA

  pocoloco99I.E.S Del Bicentenario P.E.S.L.L-4º año Ciclo Lectivo: 2019 Módulo: PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE IV Y RESIDENCIA Nombre del alumno/a: Alejandra E. Correa. Curso: 1°9°- °- Escuela N°4148 - Manuel Belgrano Tiempo destinado a las actividades: 1 clase (de 120 minutos) ESTABLECIMIENTO DE COMPETENCIAS * Socio cultural: adoptar una actitud crítica respecto a la lectura y oralización de diversos textos de tipo literario y no literario. * Lingüístico –comunicativa: promover la adquisición del conocimiento de estrategias y

• PROBLEMÁTICA DEL TRABAJO PROFESIONAL DOCENTE

  Pablo CafferataINFORME FINAL PROBLEMÁTICA DEL TRABAJO PROFESIONAL DOCENTE PROFESOR:DIUMACÁN CLAUDIO TRABAJO REALIZADO POR: CHRISTIAN CECCHINI Y MATÍAS MINGARDI MINETTI Noviembre del 2017 ________________ Introducción La vida de las aulas difícilmente podemos señalarla como objetiva, lo que ocurre en ella es interpretada por los diferentes actores implicados en la misma. La idea que se tiene de lo que allí ocurre (construida por profesores, alumnos, equipos directivos, padres y personal que tiene que ver con estas Instituciones Educativas),

• Ética Profesional Docente

  Javiera AlisteEVALUACIÓN 2: ANÁLISIS DE CASO Ponderación: 35% Exigencia: 60% Puntaje: 42 pts. ________________ Asignatura: Ética Profesional Docente: Pablo Durán CONTENIDOS HABILIDADES * Base tomista de la ética * Caracterización y análisis de la Ética y Moral * Persona humana, Dignidad y Felicidad * Acción moral y Excelencia * Tipos de ética, Virtudes y Ética profesional - * Capacidad de análisis * Comprensión lectora * Razonamiento lógico * Pensamiento crítico * Capacidad de diálogo * Trabajo

• Análisis de Caso. “Construcción de la identidad profesional docente”

  christopher masias reyeshttps://lh5.googleusercontent.com/DqoBAYQhmZQfN8iwnAULZRwOPd54E-m7Zu5necA9zlwWSg6Bq_hCOyLwEpfuZ7_VV8SasUgPWfa9WC0dawWuDZ2I9Ac1zXJ1cuy_ZRD3hxTqei5LUxR_pCzNGkYN8huD7gRAdUM Análisis de Caso Integrantes: Karen Calderón - Constanza Marchant Sección: 01 Nombre profesor: Claudio Sanhueza Nombre ayudante: Ingrid Estay Fecha de entrega: 17 de junio Introducción Según Sarason a mediados del siglo XIX la docencia quedó en manos femeninas, porque según la sociedad eran ellas las que tenían mejor afinidad con los niños por su aire maternal, ejerciendo solo en primaria. Por otro lado, los hombres se preocupaban de la educación secundaria ya que

• Unidad Curricular: Ética Profesional Docente

  Carolina Antonella CortezI.E.S N° 5 “José Eugenio Tello” Profesorado de Inglés Unidad Curricular: Ética Profesional Docente Profesor: Lascano, José. Año: 4° año Estudiante: Cortez, Carolina Antonella. Consignas de trabajo: 1. Lea atentamente los textos que se adjuntan. 2. Extraiga y comente las normas, principios y valores que se proponen en la escuela secundaria. 3. Extraiga y comente los principios que rigen en la profesión docente. 4. Busque material bibliográfico, videos, etc. sobre el tema y relacione con

• La Construcción del Conocimiento Profesional Docente - Lourdes Montero

  Nicolás BenitezLa Construcción del Conocimiento Profesional Docente - Lourdes Montero PRESENTACION DEL PROBLEMA: aquí la autora se refiere a que prefiere utilizar el termino profesionalización, ya que es rico en ambigüedades y confusiones, pero también se encuentra convencida de su capacidad inclusiva, debido a que esta estrechamente relacionado y dependiente de otros, como profesión, profesionalidad, profesionalismo. De todos modos, la consideración de la enseñanza como profesión, y de los profesores como profesionales, ha sido y sigue

• Trabajo Final PROBLEMÁTICA DEL TRABAJO PROFESIONAL DOCENTE

  veronica--2020CONSIGNA DEL TRABAJO FINAL INTEGRADOR: Escribir un ensayo (2 carillas máximo) que reflexione sobre alguna dimensión problemática del tra- bajo profesional docente. A elegir entre: -La docencia como trabajo profesional -El posicionamiento ético-político y pedagógico de les docentes -Perspectiva de género y trabajo docente. (Nota: Puede combinarse más de un tema) Para ello es obligatorio citar al menos 4 de les autores que abordamos desde la bibliografía obliga- toria del curso. ASPECTOS FORMALES: Completar, copiar

• ACTIVIDAD DIAGNOSTICA Razones que fundamentaron su elección profesional (docente)

  Juan Tafoya GaliciaACTIVIDAD DIAGNOSTICA Razones que fundamentaron su elección profesional (docente) Considero que es muy importante LEP, pues soy profesora de multigrado a nivel ´primaria, me interesa seguir aprendiendo para poder ofrecer a mis alumnos mas oportunidades de aprendizaje, ya que es el tercer ciclo escolar que trabajo con primaria y creo que es de suma importancia que me siga preparando para estas nuevas generaciones y sobre todo con las nuevas tecnologías e innovaciones que van surgiendo

• Recuperatorio PPDII- Inglés Práctica Profesional Docente I

  Lucas AnceInstituto Superior de Formación Docente N° 807 “Perito F. Moreno” Profesorado de Inglés Recuperatorio PPDII- Inglés Práctica Profesional Docente II Docentes: * Jakimec, Viviana Beatriz * Álvarez, Noelia * Galleguillo, Gladis Estudiantes: * Ance, Lucas * Martínez, Lautaro * Mora, Lorena * Leiva, Camila * Kolb, Solange * Lopez, Roxana INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN El equipo de la PPDII, establece el PARCIAL RECUPERATORIO, ESCRITO como instrumento en la instancia evaluativa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: * Comprender la

• El sujeto y Formación Profesional docente

  HANNA PATRICIA ALVAREZ ALFAROEscuela Normal Prof. Serafín Peña. Licenciatura en Educación Primaria. El sujeto y su Formación Profesional. Hébert E García Peña. Actividad. Ensayo. Hanna Patricia Alvarez Alfaro. 1 “I” Número: 3 24/09/20 Montemorelos N.L. Índice Introducción. 3 El docente debe estar preparado tecnológicamente. 4 El docente se enfrenta a un desafío emocional. 5 El docente ya no es la única fuente de información. 6 Las dinámicas de enseñanza se modifican. 6 Conclusión. 8 Bibliografía 9 Introducción. Con

• FORMACION DOCENTE DAVINI , DE UN MODELO NORMALISTA AL MODELO PROFESIONAL DOCENTE EN UN CONTEXTO ACTUAL

  Nicolas MarzanoFORMACION DOCENTE DAVINI , DE UN MODELO NORMALISTA AL MODELO PROFESIONAL DOCENTE EN UN CONTEXTO ACTUAL DESAFIOS EDUCATIVOS DEL SIGLO XXI , FORMAR PARA LA CONDICION HUMANA EN RELACION A LA COMUNICACION , CIUDADANIA , EDUCACION TRADICIONES EN LA FORMACION (DAVINI):PLANTEA UN CONJUNTO DE TRADICIONES EN LA FORMACION DOCENTE , ENTENDIENDO AL CONCEPTO DE TRADICION COMO: LA CONFIGURACION DEL PENSAMIENTO Y DE ACCION QUE SE VAN CONSTRUYENDO HISTORICAMENTE , ESTAS CONSTRUCCIONES HISTORICAS SE MANTIENEN A

• Leyes para el docente

  yeyimakeup“INTRODUCIÓN” Se elabora el presente reglamento interno con el objeto de regular la organización y funcionamiento de las Instituciones educativas, y para que se constituya como instrumento legal que permita al plantel ejercer sus funciones de acuerdo con la Constitución de la República de Venezuela, Ley Orgánica de Educación y su reglamento, Decretos, Resoluciones, Normativas del Ministerio del Poder Popular para la Educación, Asociación Venezolana de Educación Católica, la Ley Orgánica para la Protección del

• “DEONTOLOGÍA DOCENTE: EL CÓDIGO DE DEONTOLOGÍA PROFESIONAL DOCENTE”

  xiaranaim“Año del bicentenario del Perú: 200 años de independencia” UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN Escuela Académico Profesional de Educación Primaria Bilingüe Intercultural GRUPO Nº 01 ENSAYO “DEONTOLOGÍA DOCENTE: EL CÓDIGO DE DEONTOLOGÍA PROFESIONAL DOCENTE” CURSO Deontología Pedagógica INTEGRANTES Claudio Caqui, Yetsabeth Yaquelin. Evaristo Guimarey, Brayan Javier Giraldo Obispo, Eliseo Raúl. Mayhuay Rurush Roberto Carlos. Oncoy de la Cruz, Lizet Maria. DOCENTE Irma Aidé Plasencia Díaz

• La importancia de la didáctica en el ejercicio profesional docente

  Monica julieth Monroy martinezLa importancia de la didáctica en el ejercicio profesional docente El docente que reconocer la didáctica como un arte en la planeación del proceso de enseñanza, comprende, que es tanto como adquirir un manual que permite llevar acabo su practica con la mejor proporción de herramientas y estrategias necesarias para lograr reconocer e impartir las competencias deseadas de cada logro a enseñar, facilitando así la realización de los procesos educativos, de este modo es posible

• Actividad: Caso práctico. El desarrollo profesional docente: la respuesta a las dificultades de centros y profesores

  Claudiamr9Asignatura Datos del alumno Fecha Apellidos: Martori Rovira 10/01/2022 Nombre: Clàudia Actividad: Caso práctico. El desarrollo profesional docente: la respuesta a las dificultades de centros y profesores Presentación de la actividad Para la realización de esta actividad deberás dar respuesta a un caso que encontrarás a continuación. Se trata de una actividad individual en la que debes tener en cuenta el contenido abordado en los temas «Desarrollo profesional docente» y «La evaluación, la excelencia y

• La Investigación como Forma de Desarrollo Profesional Docente

  crisley728La Investigación como Forma de Desarrollo Profesional Docente: Retos y Perspectivas Crisley Dariana Gonzalez Romero Universidad de Pamplona Habilidades Comunicativas Yeison Alberto Rodríguez Peña 15 de abril de 2022 Resumen Las reflexiones aquí presentadas visan la importancia de la investigación educativa como proceso permanente de desarrollo profesional, que permite el empoderamiento de la profesión docente, los conocimientos que caracterizan al docente investigador, las limitaciones que emergen durante dicho proceso investigativo y las estrategias desarrolladas en

• FORMACION DE LA PERSONA Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE: PROYECTO ETICO DE VIDA

  Kelly GreffUNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL CARRERA: EDUCACIÓN INICIAL MODALIDAD A DISTANCIA PROYECTO FORMATIVO FORMACION DE LA PERSONA Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE: PROYECTO ETICO DE VIDA NOMBRE: Jenny E. Grefa Shiguango NIVEL: Noveno TUTOR: Dr. Campo Elias Aguilar Puenayán. Msc TEMA: Resumen FECHA: 11/06/2021 RESUMEN ETICA Y LIDERAZGO La ética es una rama de la filosofía que se dedica a analizar la conducta humana y paralelamente, estudiar la moral

• Servicio profesional de meseros

  Vicdan HGANTECEDENTES Empresa “Servicio profesional de meseros” se dedica a brindar un trabajo de calidad a sus clientes, es una organización que surge de la idea y a su vez creada por un grupo de jóvenes estudiantes del municipio de Petatlán, Gro de la Universidad Tecnológica de la Costa Grande de Guerrero, estudiantes de la carrera T.S.U. Administración Área Recursos Humanos; este es un proyecto innovador con la finalidad de brindar a la ciudadanía un eficiente

• Ética Profesional Docente Actividad 1

  Arianna DuarteC:\Users\UBC UNIVERSIDAD\Desktop\FORMATO UBC licenciatura.jpg NOMBRE DEL ALUMNO (A): Arianna Jiménez Duarte CARRERA: Licenciatura en Pedagogía NOMBRE DEL CATEDRÁTICO: Lic. Luz Tania Silva Vega NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Ética Profesional Docente NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Actividad No. 1 FECHA DE PRESENTACIÓN: 6 de Febrero del 2022 INTRODUCCIÓN Un docente es una persona que se dedica profesionalmente a enseñar de manera general o especializada a un grupo de personas, niños, jóvenes o adultos y su función es

• ESTATUTO DEL SERVICIO PROFESIONAL ELECTORAL DEL CONSEJO ESTATAL

  Bernardo HaroESTATUTO DEL SERVICIO PROFESIONAL ELECTORAL DEL CONSEJO ESTATAL ELECTORAL Y DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA DE SAN LUIS POTOSÍ TÍTULO PRIMERO DISPOSICIONES GENERALES CAPÍTULO ÚNICO Artículo 1. El presente Estatuto se expide con fundamento en lo dispuesto por el artículo 83 de la Ley Electoral del Estado y tiene por objeto establecer las normas para la organización, operación y desarrollo del Servicio Profesional Electoral del Consejo Estatal Electoral y de Participación Ciudadana así como las concernientes a

• La Evolución del Desarrollo Profesional Docente

  Elizabeth MarquezLa Evolución del Desarrollo Profesional Docente Carlos Marcelo • La concepción del profesor como profesional de la enseñanza “desarrollo profesional” evolución continua que supera la yuxtaposición entre formación inicial y perfeccionamiento existen otros términos que se utilizan con frecuencia; formación permanente, formación continua, formación en servicio, desarrollo de recursos humanos, aprendizaje a lo largo de la vida, reciclaje o capacitación. MARCELO,1998 • “La capacidad de un profesor para mantener la curiosidad acerca de la clase;

• Caso práctico. El desarrollo profesional docente: la respuesta a las dificultades de centros y profesores

  Pumuki79Asignatura Datos del alumno Fecha Apellidos: 7/11/2022 Nombre: Actividad: Caso práctico. El desarrollo profesional docente: la respuesta a las dificultades de centros y profesores INTRODUCCION Sabemos que la formación docente es un proceso complejo y de larga duración. El desarrollo profesional y el aprendizaje del docente son una adquisición de información, como un proceso de aprendizaje sociocultural, basado en la participación y en la reflexión práctica. La formación continua que tienen que recibir los profesores

• Problemática del trabajo profesional docente en el nivel superior

  defilippisTrabajo practico n° 2 Materia: Problemática del trabajo profesional docente en el nivel superior Profesor: Eduardo Ruiz Chavez Alumna: de Filippis Silvia 1)- Puede decirse que la practica docente esta determinada por el contexto social, histórico e institucional. El desarrollo y la evolución son cotidianos, ya que la practica docente se renueva y se reproduce con cada día de clase. También se puede decir que la practica docente consiste en la función pedagógica(enseñar) y en

• Beneficios carrera profesional docente

  Maria MuñozÍndice Introducción 3 Desarrollo 6 Conclusión 7 Bibliografía 8 ________________ Introducción El presente trabajo corresponde a un informe, en el cual se determinan los beneficios o política de beneficios emanada desde el Daem (Departamento de Administración de Educación Municipal) de la Ilustre municipalidad de Laja, los cuales se ajustan al marco legal vigente, según la ley 20.903 de Carrera Profesional examinando en detalle cada uno de los elementos que la componen. El objetivo del mismo

• Construcción de la identidad profesional docente: ¿Posibilidad o utopía?

  Bernabta77Normaldelashuastecas Huejutla | Facebook Escudo de Hidalgo - Wikipedia, la enciclopedia libre ESCUELA NORMAL DE LAS HUASTECAS DE HUEJUTLA DE REYES HIDALGO Unidad de estudio: El docente, su identidad sociocultural, y profesional. Licenciatura: En educación primaria intercultural plurilingüe y comunitaria (Náhuatl) Nombre: Bernardo Bautista Bautista Docente: Mtro. Salvador Alonzo Hernández Grado: 1 Ai Nombre del trabajo: Resumen (construcción de la identidad profesional docente: ¿posibilidad o utopía?) ________________ CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE: ¿POSIBILIDAD O

• Análisis de la práctica profesional docente

  Margarita Ines SaucedoUniversidad Pedagógica Nacional MEB UPN ZACATECAS Unidad 053 – Piedras Negras Sede Acuña Maestría en Educación Básica Maestrante MARGARITA INÉS SAUCEDO HERNÁNDEZ Materia ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL Asesor académico MTRA. BÁRBARA SOFÍA ANAYA DEL BOSQUE Título ENSAYO (Trabajo final) Cd. Acuña, Coahuila, a 28 de Noviembre de 2023. El ser maestro es una responsabilidad y una vocación que debemos asumir desde nuestra formación como profesionales, es un compromiso que va aumentando conforme vamos adquiriendo

• Caso práctico. El desarrollo profesional docente: la respuesta a las dificultades de centros y profesores

  kirbuAsignatura Datos del alumno Fecha Perfil docente y profesional del maestro Apellidos: Gómez Castro 10/11/2023 Nombre: Elena Actividad: Caso práctico. El desarrollo profesional docente: la respuesta a las dificultades de centros y profesores El desarrollo profesional docente es un proceso fundamental de continuo aprendizaje y evolución del profesorado a lo largo de su vida profesional en las aulas. Requiere de la práctica reflexiva para adquirir un aprendizaje que mejore la calidad educativa de los alumnos.

• Ley Al Servicio Docente

  ElJJLey al servicio docente Análisis: Son 7 puntos claves para evaluar a los profesores. 1. Nuevas reglas para la asignación de plazas. La ley establece que las nuevas plazas docentes para educación pública básica y media superior serán asignadas sólo por concursos de oposición, que de preferencia serán anuales. 2. Se amplía el perfil de aspirantes. Los concursos de oposición serán exclusivamente para los egresados de escuelas normales en los primeros dos años en que

• Ley General Servicio Docente

  davidfx“Combate y equipo en el Tae Kwon Do” (Rodriguez, 2012) (Rodriguez, 2012) Todo se desarrolla en el combate de un deporte olímpico conocido como el Tae Kwon Do, habla de su problema para relacionar un combate justo y equitativo; se puede afirmar que un combate en esta modalidad debe ser en un área de 8(m) x 8(m), tiene sus aéreas permitidas y otras completamente prohibidas con sus castigos correspondientes, se pelea por categoría de peso

• El Desarrollo Profesional De Los Docentes En Servicio Ante Las Necesidades Profesionales Formativas Colectivas.

  itaguvaEl desarrollo profesional de los docentes en servicio ante las necesidades profesionales formativas colectivas. Un sistema social, se considera como sistema abierto en un constante desequilibrio en el flujo energético que lo alimenta y lo mantiene organizado y estable de manera natural mientras sus constituyentes no cambian; al cambiar se genera una entropía hasta consolidar su neguentropía, el desarrollo de la complejidad en su reorganización. Los colectivos docentes considerados sistema abierto se enfrentan a desequilibrios

• Ley General Del Servicio Docente

  taagalluFUNCIONES 1. Participar en el desarrollo de los programas de estudio dirigido, de acuerdo con las indicaciones del personal directivo y docente. 2. Auxiliar a los profesores tanto en las actividades relacionadas con el desarrollo de los programas de estudio, como en las extraescolares. 3. Colaborar con los maestros, asesores de grupo, médico escolar, orientador y trabajador social, en el desarrollo de los programas del área de servicios de asistencia educativa, con el objeto de

• Ley General Del Servicio Docente

  ZAMY0222LEY DEL SERVICIO PROFECIONAL DOCENTE ¿Qué establece? Ar1 ingreso promoción y reconocimiento y permanencia:  Perfiles  Condiciones  Términos  Criterios  Indicadores  Parámetros ¿Qué objetivo tiene? Art 2  Establecer los perfiles, parámetros e indicadores del servicio profesional docente.  Regular los derechos y obligaciones del docente.  Asegurar la transparencia y rendición de cuentas. ¿A quiénes aplica? Art. 3  De la Federación, las entidades federativas y los municipios.  Docentes