Lecto escritura

• INSTRUCTIVO DE USO DE LIBROS DE LECTO-ESCRITURA Y PENSAMIENTO LÓGICO.

  CaroldcESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “CARLOS GUERRA BOADA” ____________________________________________________________________ INSTRUCTIVO DE USO DE LIBROS DE LECTO-ESCRITURA Y PENSAMIENTO LÓGICO. INTRODUCCIÓN El buen uso y manejo de los textos es imprescindible para que los estudiantes puedan adquirir y reforzar habilidades poco desarrolladas en relación a los campos de: Lengua y Literatura y Matemática. Además, es necesario que los docentes asuman el papel de mediadores y puedan ser los intermediarios entre el conocimiento y el estudiante, para que

• EL HÁBITO A LA LECTO-ESCRITURA COMO CENTRO DE RECURSO PARA EL APRENDIZAJEY LA CONTINUIDAD “REDUCIENDO LA POBREZA CON EL CONOCIMIENTO”

  Hanoy PeñaEL HÁBITO A LA LECTO-ESCRITURA COMO CENTRO DE RECURSO PARA EL APRENDIZAJEY LA CONTINUIDAD “REDUCIENDO LA POBREZA CON EL CONOCIMIENTO” Finalidad Incursionar y orientar a los nuevos iletrados jóvenes y adultos de la comunidad de Niza o en la provincia pera vía, con la finalidad disminuir el analfabetismo existente con el conocimiento o el mejoramiento de la calidad de vida cotidiana en nuestra comunidad. Justificación Educación de calidad para jóvenes y adultos, para fomentar e

• APOYO EN LA LECTO-ESCRITURA EN ALUMNOS DEL TERCER AÑO DE PRIMARIA

  Ari.crix05logo_unid.tif UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO CON ESTUDIOS, RECONOCIDOS ANTE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (SEP), SEGÚN ACUERDO No. DE FECHA PROYECTO INTEGRADOR “APOYO EN LA LECTO-ESCRITURA EN ALUMNOS DEL TERCER AÑO DE PRIMARIA” MAESTRÍA EN EDUCACIÓN PRESENTA: NOMBRE DEL ALUMNO: ARIADNA CRESPO PLATA ASESOR: ROGELIO CRUZ ORTIZ ASESOR: ADÁN GARCÍA ROMERO ASESOR: ALEJANDRO RONQUILLO ORTEGA INDICCE INTRODUCCIÓN PRELIMINAR En el presente trabajo se darán a conocer una serie de actividades a realizar para mejorar

• ESPAÑOL Y SU ENSEÑANZA “METODOS PARA LA LECTO ESCRITURA”

  freck123“METODOS PARA LA LECTO ESCRITURA” MATERIA: ESPAÑOL Y SU ENSEÑANZA PROFESOR: ANTONIO FERREIRA ALUMNO: FERNANDO RANGEL CERVANTES Fecha de entrega: 30 de mayo de 2007 METODO ONOMATOPEYICO EJERCICIOS PREPARATORIOS Los primeros ejercicios van precedidos de dibujos espontáneos y de modelado. Se recordará que la escritura recomendada para los niños principiantes es el pizarrón. Los dedos en esta escritura se limitan a coger el gis, sin ejecutar ningún movimiento. Pero antes de trazar letras, los niños

• SOLUCION DE LA ACTIVIDAD NUMERO 3 DE LECTO ESCRITURA.

  Javier LugoSOLUCION DE LA ACTIVIDAD NUMERO 3 DE LECTO ESCRITURA. FORO NUMERO 3: NUEVO CIUDADANO COLOMBIANO Primer punto RESUMEN DEL VIDEO. En el video se habla sobre la corrupción y la necesidad de ser un buen ciudadano frente a este tipo de situaciones, en el cual el aspecto fundamental es tener en la sociedad buenos ciudadanos, buenos hombres dignos de una buena familia y más aún buenos hombres capaces de aportar un granito de arena el

• La lecto-escritura, ruta segura al conocimiento

  eleniszcaREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ANZOÁTEGUI. EXTENSIÓN EL TIGRE Fase de Ensayo de la Especialidad Facilitador. Participante. Prof. Amanda Blanca Iris Rivas, C.I 17081457 Julio, 2015. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ANZOÁTEGUI. EXTENSIÓN EL TIGRE PROYECTO DE APRENDIZAJE TÌTULO La lecto-escritura, ruta segura al conocimiento. PROPÓSITO Se aspira que los estudiantes realicen actividades de aprendizaje

• ºESTRATEGIAS DIRIGIDAS PARA MEJORAR LA LECTO-ESCRITURA EN LOS NIÑAS Y NIÑAS EN LA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL “LOURDES RAMOS”

  wilmersantoyoºESTRATEGIAS DIRIGIDAS PARA MEJORAR LA LECTO-ESCRITURA EN LOS NIÑAS Y NIÑAS EN LA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL “LOURDES RAMOS” AUTORES: Ismenia Curbata, C.I.8.247.489; Celular 0414 194.41.87, Correo: licismenia123@hotmail.com Melida Herrera, C.I. 8.285.741; Celular: 0426 881.8516 Correo: melidaherrerar@gmail.com Yesika Chira , C.I. 15.8.078; Celular 0414 9836217, Correo: yesikachiraaranguren@gmail.com INSTITUCIÓN: Unidad Educativa Estadal Lourdes Ramos País: Venezuela – Edo. Anzoátegui Municipio San Juan de Capistrano Línea de Investigación: CURRICULO AÑO: febrero 2018 RESUMEN La presente investigación tiene como

• LA INICIACIÓN DE LA LECTO-ESCRITURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR COMO OBJETO DE ESTUDIO

  Manuel MendezCAPÍTULO I LA INICIACIÓN DE LA LECTO-ESCRITURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR COMO OBJETO DE ESTUDIO 1. REALIDAD OBJETO DE ESTUDIO 1. Descripción y percepción de la comunidad La comunidad en la cual realizo mi trabajo como maestra de Jardín de Niños se llama Valle Oriente, en la ciudad de Torreón Coahuila, se encuentra ubicada entre coordenadas oriente-sur de la ciudad, colindando al norte con la colonia La Amistad, al sur con la colonia Ampliación Zaragoza, al

• Proyecto lecto escritura

  Wen UlrichNovela Escolar Inicié la educación preescolar en la escuela particular Istmeña, a unos metros de mi casa, ahí fue donde aprendí mis primeros trazos, recuerdo que me enseñaron las vocales por medio de planas, completaba palabras anotando la vocal que faltaba, unir una vocal con la imagen, diferenciar el tamaño de las cosas y donde había mucho o poco. Al entrar a la primaria aprendí a leer con el método silábico, el cual se trataba

• LA LECTO-ESCRITURA EN NIÑOS DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA.

  susanahermoxaUNIVERSIDAD PEDAGOGICA DEL ESTADO DE SINALOA. Organismo publico descentralizado Subsede: la cruz clave:25DUP0002R LA LECTO-ESCRITURA EN NIÑOS DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA. ISABEL CRISTINA CHAIDEZ TORRES. INDICE NTRODUCCIÓN CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Contextualización 1.1.1 Contexto Social 1.1.2 Contexto Institucional 1.2 Diagnóstico Pedagógico 1.3 Delimitación 1.4 Justificación 1.5 Objetivos 1.5.1 Objetivos generales: 1.5.2 Objetivos específicos: CAPÍTULO II ORIENTACIÓN TEÓRICA METODOLÓGICA 2.1 Orientación teórica 2.1.1 ¿Qué es la lectoescritura? 2.1.2 ¿Cómo fomentar la lectoescritura

• Lecto escritura

  Cecii ArTALLER DE LITERATURA El taller se realizará en la biblioteca del establecimiento en contra turno ( por la tarde) ya que es un espacio distinto que va a estimular, sorprender y provocar en los alumnos un ambiente cálido y abierto que permite transgresiones. La reunión será en torno a una mesa donde instala enseguida una modalidad de juego, en cierta forma un ritual. El coordinador, en este caso el docente, va a entusiasmar, animar para

• Iniciando la Lecto-Escritura en alumnos con NEE mediante el método ecléctico en escuelas con modalidad regular.

  ferrnandaaIniciando la Lecto-Escritura en alumnos con NEE mediante el método ecléctico en escuelas con modalidad regular. Iniciando la Lecto-Escritura en alumnos con Necesidades educativas especiales, mediante el método global en escuelas con modalidad regular. Hoy en día encontrar un método de enseñanza eficaz para los alumnos con Necesidades Educativas Especiales ha sido una inquietud entre los profesionales, puesto que en los últimos años han surgido abundantes propuestas relacionadas a dar respuesta a las dudas de

• EXPERIENCIA PERSONAL ¿COMO APRENDÍ LA LECTO ESCRITURA?

  OSBALDO7Actividad 2. Trayectoria lectora y escritora Para ahondar en el asunto empezarás por evocar tu propia historia como lector y escritor: haz un ejercicio de memoria y responde cómo aprendiste a leer y a escribir. Guía tus recuerdos con las siguientes preguntas: ¿Alguien te leía? ¿Te escribía o escribía por ti? ¿Quién y qué? ¿En qué momentos? ¿Quién te enseñó a leer y/o a escribir? ¿Cómo lo hizo? ¿Qué repercusiones tuvo esto para ti? ¿Cuántos

• Análisis de Caso: Dificultades para la Producción de la Lecto-escritura

  Angel Joe Ruiz FloresSECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA escudo 50 aniversario SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL OFL. “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO: Atención a la Diversidad RESPONSABLE DEL CURSO: Lic. Fernando Téllez Moreno TEMA: Análisis de Caso: Dificultades para la Producción de la Lecto-escritura DOCENTE EN FORMACIÓN: Angel Joe Ruiz Flores SEMESTRE: 5°. GRUPO: “B” Chiautla de

• PRODUCCIÓN TEXTUAL. LECTO-ESCRITURA

  yarleny81C:\Users\IE NORMAL GUICAN\Desktop\fotos proyectos\IMG_20160517_085804.jpg “La escritura no es producto de la magia sino de la perseverancia” Richard North Patterson El presente ensayo presenta una visión crítica frente al problema de los bajos desempeños de nuestros estudiantes en los resultados de las pruebas internas y externas tipo saber que afecta de alguna manera los índices sintéticos de calidad de nuestra realidad institucional y una realidad tangible en la educación colombiana. Desde esta perspectiva la expresión ser

• Tema de estudio “ como lograr la adquisición de la lecto-escritura en los niños de primer grado”

  AliciaYanhiraCAPITULO I 1.1 TEMA DE ESTUDIO Descripción del tema de estudio el presente trabajo tiene como propósito exponer la adquisición de la lecto-escritura. el tema lleva por nombre “ como lograr la adquisición de la lecto-escritura en los niños de primer grado”. la escritura es una de las múltiples tareas que se le encomienda a la escuela primaria. tiene como función el mejoramiento de las condiciones de vida de los personas y el progreso de

• “APOYO A NIÑOS CON REZAGO Y PROBLEMAS DE LECTO – ESCRITURA”

  joanna281212PROGRAMA DE ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES AL SERVICIO SOCIAL TITULO DEL PROGRAMA “APOYO A NIÑOS CON REZAGO Y PROBLEMAS DE LECTO – ESCRITURA” RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES El prestador del servicio social tiene como principales funciones dentro del desarrollo del servicio social la obligación de apoyar a niños con rezago y problemas de Lecto – Escritura, así mismo también en llevar el control en la búsqueda de programas educativos digitales para los alumnos con los problemas ya mencionados.

• ESTRATEGIA DE LECTO - ESCRITURA LECTURA EN VOZ ALTA

  pepelepu1234567REPORTE SISAT LISTADO DE ALUMNOS QUE REQUIERN APOYO SISAT Toma de Lectura Producción de Textos Cálculo Mental ESTRATEGIA DE LECTO - ESCRITURA LECTURA EN VOZ ALTA DESARROLLO: Utilizaron el libro de textos de Español, Lecturas tercer grado de la SEP, antes de comenzar la lectura expliqué qué es un párrafo, las líneas en cada uno, cómo identificar el título, cuando hay que escribir comas, punto y seguido, punto y aparte; quién es el autor. Comentarnos

• LECTO-ESCRITURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

  acrbioLECTO-ESCRITURA EN EDUCACIÓN INFANTIL E.E.I. "Historiador Jesús de Haro" BAILÉN Curso 2005-2006 INTRODUCCIÓN Y BASES LEGALES Según la LOGSE, “el acceso a los códigos convencionales de lectura y escritura, como criterio general, deben realizarse en el Primer Ciclo de Primaria, ya que se trata de un largo proceso en el que las posibilidades evolutivas del niño y la intervención pedagógica del educador han de estar en relación para un tratamiento educativo adecuado”. Pero, precisamente por

• Propuesta de investigación de lecto escritura

  clajaimes28PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA EN NIÑOS DE TRANSICIÓN (PREESCOLAR) DEL COLEGIO PÚBLICO, CABECERA DEL LLANO MUNICIPIO DE PIEDECUESTA Autoras Claudia Biviana Jaimes silva Gloria Isabel Ortiz caballero Asesor Metodológico Esp. José Misael Hernández Ardila Corporación Universitaria Minuto de Dios Licenciatura en Pedagogía Infantil Bucaramanga 2017 1. TITULO PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA EN NIÑOS DE TRANSICIÓN (PREESCOLAR) DEL COLEGIO PÚBLICO,

• PRUEBA DE CALIFICACION DE LECTO – ESCRITURA

  Diego Alejandro Henao AlzatePRUEBA DE CALIFICACION DE LECTO – ESCRITURA __________________ ____________________ ___________________ Primer Apellido Segundo Apellido Nombre (s) 1. Dibuje la parte que falta en cada una de las siguientes figuras: 1. Escriba sobre la línea el nombre correspondiente a cada dibujo: _________________ ___________________ ___________________ 1. Complete la frase con la palabra correspondiente a cada dibujo: a. El __________________ me protege de la ____________________ b. Con el _______________ limpio mis _________________ c. El _______________ esta colgado en

• Métodos para la enseñanza de la lecto-escritura

  Alicia RodriguezAsignatura Datos del alumno Fecha Fundamentos de Lectoescritura Apellidos:Rodriguez Sanchez 02/12/2018 Nombre:Alicia Trabajo: Ventajas e inconvenientes Método sintético (ascendiente): Es el proceso de aprendizaje de la lectura mecánico, que consiste en descifrar palabras descodificando e identificando los signos y sonidos hasta saber estructurarlas en palabras y frases con sentido (Montessori, 1998). Dentro de éste método, existen cuatro maneras de trabajarlo: * Método alfabético: comienzan reconociendo las letras del abecedario de forma memorística, de forma que

• Material Impreso como Herramienta para Fortalecer la Lecto Escritura y el Buen Uso de las Normas Ortográficas en los y las Estudiantes del 4to Grado de la Unidad Educativa Bolivariana “Víctor Evencio Castillo”

  jhojailyn78REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA AUTOR (A): T.S.U Claudia Jasmin Gutiérrez Rujano TUTOR ACADÉMICO: Lic. Nancy Pernia Bailadores, Julio 2009 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA AUTOR (A): T.S.U Claudia Jasmin Gutiérrez Rujano TUTOR ACADÉMICO: Lic. Nancy Pernia Bailadores, Julio 2009 INDICE RESUMEN . . . . . . . . . . .

• FORTALECIENDO EL APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DE LECTO ESCRITURA RECREATIVAS DIRIGIDO A LOS NIVELES I, II Y III DE PREESCOLAR, COLEGIO VIRGEN DEL VALLE

  alexandrap1304República Bolivariana de Venezuela. C:\Users\Usuario\Downloads\descarga (13).jpg Ministerio del Poder Popular para la Educación. U.E Colegio Virgen del Valle. Arjona-Táriba-Táchira. FORTALECIENDO EL APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DE LECTO ESCRITURA RECREATIVAS DIRIGIDO A LOS NIVELES I, II Y III DE PREESCOLAR, COLEGIO VIRGEN DEL VALLE. _________________________ _____________________ Municipio Cárdenas, 19/08/19. Año Escolar 2019 NOMINA DEL ESTUDIANTE. 1. NOMBRES Y APELLIDOS: Alexandra Paola Guerrero Zambrano. 2. CÉDULA DEL ESTUDIANTE: 28.422.384. 3. FIRMA DEL ESTUDIANTE:

• CONDICIONES NECESARIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA

  amigurumiCONDICIONES NECESARIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA (Análisis del acto lector) Se expuso anteriormente que se distinguen tres estadios diferentes. En el primer nivel, la lectura era un acto de desciframiento por el que se transformaban los signos gráficos en otros fonéticos. Relacionar estos grafemas y asociarlos con los fonemas ha sido el objetivo de la totalidad de los métodos rara enseñar a leer. Prescindiendo, por el momento, de cómo se efectúa esta asociación,

• Lecto escritura por descubriendo

  zjosefelipeLecto escritura por descubriendo Los niños son curiosos ante el mundo que los rodea, la curiosidad tiene el papel de la métrica para escoger lo que le puede gustar o lo que no. Tenemos que aprovechar su curiosidad y las habilidades que presenta en su día a día para construir una propuesta pedagógica que contemple la lectoescritura como punto de trabajo con la curiosidad y energía del niño. Dibujar y escribir Usar las prácticas letradas

• PROYECTO DE ACTIVIDADES PARA LECTO-ESCRITURA

  fuen1971PROYECTO TRABAJO A DISTACIA PROBLEMATICA: Falta diversificar las estrategias de enseñanza de la lecto escritura en los niños de primer grado. Objetivo: Diseñar e implementar estrategias de enseñanza y aprendizaje a distancia, recuperando el saber de los alumnos de acuerdo a su contexto, para que desarrollen habilidades significativas en la adquisición de la lecto escritura. Consideraciones iniciales La adquisición y el fortalecimiento de la lengua escrita son procesos esenciales, y al promover en los estudiantes

• Conociendo El Proceso De Enseñanza De La Lecto-Escritura

  shirlys15CORPORACIÓN UNIVAERITARIA DEL CARIBE CECAR FACULTA DE LICENCIATURA CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL CONOCIENDO EL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LA LECTO- ESCRITURA MARIA ELENA HERNANDEZ FURQUE MARIA SHIRLEY MAHECHA MARTINEZ JENNY ANDREA MARTINEZ CASTAÑEDA LIC. CLAUDIA MARCELAA CELEITA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL CORPORACION UNIVERSITARIA DEL CARIBE CECA VILLAVICENCIO – META 2020 Conociendo El Proceso De Enseñanza De La Lecto-Escritura En el presente escrito resaltaremos la importancia de saber qué es la lecto-escritura, por qué es

• Proceso de Lecto-Escritura y Competencias Informacionales

  yulibcTABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN 1. DESARROLLO DEL TEMA 1.1 METODOLOGIA 1.2 RESULTADOS Y ANÁLISIS CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA INTRODUCCIÓN Leer y escribir son procesos fundamentales para la vida del ser humano, tienen un valor e importancia para el desarrollo integral del individuo puesto que permiten la adquisición de conocimientos y la comunicación. Es por ello que desde pequeños, en nuestros primeros grados de escolaridad nos enseñan e inculcan la lectura y escritura, comenzamos por cosas básicas pero

• LECTO-ESCRITURA CON EL MÉTODO PRONALEES

  Juanpa LuvianoPlaneación de Español Directorio de Escuelas Normales – Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca Secretaria de educación publica C:\Users\compu\Pictures\ieepo.png Escuela primaria “BENITO JUÁREZ” Clave: 20DPR06V Pie De La Cuesta. Ciclo escolar 2020– 2021 Zona escolar: 148 Grado: 1° Grupo: “A” ASIGNATURA ESPAÑOL GRADO y GRUPO 1° TIEMPO 1 SESIÓN DE 2 HORAS BLOQUE/ PERIODO 2 TEMA LECTO-ESCRITURA CON EL MÉTODO PRONALEES APRENDIZAJES ESPERADOS * Identificar y reconocer los sonidos de las letras a través

• Caso: Alumna con rezago en lecto-escritura

  7891189174CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN RURAL. Alumna con rezago en lecto-escritura 5to- 6to grado Introducción De acuerdo con nuestras experiencias en esta práctica coincidimos en describir un caso donde resalta un problema latente que va ligado a la lecto-escritura de una alumna de la escuela Primaria “Guadalupe Victoria”, ubicada en el municipio de Tantoyuca Veracruz; omitiremos el nombre de la alumna por derecho de privacidad. El equipo presencio el caso de la antes mencionada

• PLANIFICACIÓN MENSUAL TALLER LECTO-ESCRITURA

  maruba32PLANIFICACIÓN MENSUAL TALLER LECTO-ESCRITURA Mes: Mayo Curso: 1° y 2° básico Supervisor: Julie Naidelis Jiménez Alumnas en práctica: Catalina Hernández - Pamela Ibáñez Proceso que requiere apoyo: Lectoescritura FECHAS HABILIDADES PARA DESARROLLAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE PROPUESTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIA Semana 1: Del día: 10 de Mayo 2021 Al día: 14 de Mayo 2021 * Desarrollar vocabulario básico * Conocer y comprender características de los objetos * Adquirir diferentes formas de respuestas frente a una actividad *

• Lecto escritura

  guiselle1541FECHA DE ENTREGA: 18 de julio 2021 INTEGRANTES: Gani Guiselle. Perkins Amelia. Romina Sandoval. Introducción: En este curso se pudieron sintetizar conceptos que en algunos casos perdemos de vista en pos del vértigo de las situaciones cotidianas en donde predominan de muchas maneras contenidos por fuera de lo que es la estética y el placer por la lectura. A nosotras en particular nos ayudó a reflexionar sobre aquello que estaba latente y por distintos motivos

• ENSAYO LECTO-ESCRITURA EN LA UNIVERSIDAD

  angelica.jsLogotipo, nombre de la empresa Descripción generada automáticamente ENSAYO LECTO-ESCRITURA EN LA UNIVERSIDAD PRESENTADO POR: YENIFER CAROLINA MACAREO LIZARAZO PRESENTADO A: UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA COMPETENCIA COMUNICATIVAS 2021 INTRODUCCION Mediante este ensayo se va a exponer una temática muy importante a la que se ven expuestos los estudiantes a la hora de entrar a la universidad y realizar esta escala en su vida académica, la competencia en mención se trata de la lecto-escritura,

• El desarrollo de las habilidades de lecto escritura en niños de primaria en ciudad del Carmen, Campeche, México

  Paulina Arlette Guerra JimenezEl desarrollo de las habilidades de lecto-escritura en la escuela Primaria Rafael Ramirez The development of literacy skills at Rafael Ramirez Elementary School Por: Paulina Arlette Guerra Jiménez Estudiante de la licenciatura en Educación 160016@mail.unacar.mx Resumen: Este artículo, se realizó con la finalidad de Analizar los factores que inciden en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura en la disciplina de lengua y literatura; Se centra en las habilidades de lectura y escritura, como

• “EDUCACION INCLUSIVA PARA EL DESARROLLO DE LA LECTO-ESCRITURA EN NIÑOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)”

  Norma ReyesUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO INTERVENCIÓN INCLUSIVA GRUPO: 7 D “EDUCACION INCLUSIVA PARA EL DESARROLLO DE LA LECTO-ESCRITURA EN NIÑOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)” EQUIPO: DORIAN DE JESUS ALANIZ ILSSY JANNET ALMEDA PACHECO DIANA BERUMEN GALLEGOS JAZMIN YURIDIA IBAÑEZ AMARO NORMA ALICIA REYES MUÑOZ CONTENIDO 1. Introducción. 2. Fundamentación. 3. Planteamiento del problema. 1. Enunciación del problema. 4. Justificación. 5. Objetivos. 5.1.- Objetivo general. 5.2.- Objetivos específicos. 6. Metas. 7. Estrategias. 8. Marco teórico.

• Lecto escritura. “De verdad es deseable el amor romántico

  camilafonseca________________ logo_membrete SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA TALLER DE LECTO ESCRITURA 1. GUIA DE APRENDIZAJE Teniendo en cuenta la lectura “De verdad es deseable el amor romántico” responda a las siguientes preguntas: * ¿Qué dice el texto? Lectura literal El texto nos habla del amor en cuentos que nosotros como personas queremos o deseamos llevar a la realidad. De cierta manera, intenta darnos a entender que hay personas que piensan que hasta que la vida

• Estrategias metacognitivas para el aprendizaje de la lecto escritura

  Marlyn VelezUNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE[a] COORDINACIÓN DE POSTGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INICIAL PLAN DE FORMACIÓN DOCENTE EN ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA DE NIÑAS Y NIÑOS EN EDUCACIÓN INICIAL Autora: Lcda. Marlyn A. Velez Q. C.I. 12.766.131 Tutora: MSc. Francy Díaz Caraca, julio 2018[b] UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE COORDINACIÓN DE POSTGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INICIAL PLAN DE FORMACIÓN DOCENTE EN ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE

• REFORZAMIENTO DE LA LECTO- ESCRITURA

  josecar1108Cintilla Logos (1) INFORME FINAL DE RESULTADOS DEL SERVICIO SOCIAL LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA GENERACIÓN: 2018-2022 NOMBRE DE LA ALUMNA: JOSE ALFREDO CARRILLO CENDEJAS CICLO ESCOLAR 2021-2022 NOMBRE DE LA UNIDAD RECEPTORA: SEPYC, ESCUELA PRIMARIA “FRANCISCA PEINADO LOPEZ” NOMBRE DEL PROYECTO: REFORZAMIENTO DE LA LECTO- ESCRITURA PERIODO DE REALIZACIÓN: DEL 04 DE OCTUBRE DEL 2021 AL 04 DE JULIO DEL 2022 LOS MOCHIS, AHOME, SINALOA, A 07 DE JULIO DEL 2022. II. ÍNDICE III. INTRODUCCIÓN

• Plan lecto escritura, proyecto de redes

  Lumi JojuPROYECTO DE REDES DE APOYO ESTARTEGIA: LECTURA Y ESCRITURA GRUPO: 2 PROFA. LUCIA CITLALY MARTÍNEZ HERNÁNDEZ FECHA: 4 DE ABRIL DEL 2022 NO. ALUMNOS: 31 ACTIVIDADES TIEMPO 2:30 1. Presentación y explicación del trabajo que se va a realizar. 2. Entre todos realizar un reglamento para que exista respeto entre compañeros sobre todo porque son alumnos de diferentes edades. Cada alumno puede pasar a escribir alguna regla en el pizarrón o en una lámina. En

• PROYECTO DE DIFICULTADES DE LECTO ESCRITURA

  Mayra EspinoPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La lectura es primordial en los seres humanos y algo permanente para la mayoría de los docentes, pero también es un hecho que es un problema para varios estudiantes, en el sentido de que su poco dominio constituye una barrera que les impide obtener una mejor información. En el contexto educativo y hablando de nuestro país México el hábito de la lectura es muy reducido y la verdad es alarmante ya que

• Evaluación Lecto-escritura 3° BÁSICO s/r

  cinthia1974PRUEBA INFORMAL DEL ÁREA DE LECTO-ESCRITURA 3° BÁSICO NOMBRE ALUMNO (A): FECHA: OBJETIVO: Determinar a través de la presente evaluación, los avances y dificultades que presenta el estudiante, en el área del Lenguaje. 1. Escritura Espontánea y Creativa. Observa las imágenes e inventa una breve historia: Título: - https://lh3.googleusercontent.com/-sNykk7dFQec/S6tZ8phI6TI/AAAAAAAAA5U/2QgXewEehXMwBeBiJPz39ItVzpLCsJzdQCCo/perro_vete.jpg 2. Escritura al dictado: a) b) c) 3. Ordena las oraciones: 1. verano – En – iremos – el – playa – a – la 2.

• GENEROS LITERARIOS FORMADORES DE UNA CULTURA BASICA Y DE LA LECTO ESCRITURA EN EL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO

  ivanborjasGENEROS LITERARIOS FORMADORES DE UNA CULTURA BASICA Y DE LA LECTO ESCRITURA EN EL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO Desde hace muchos años la lecto escritura dejo de ser un tema relevante para los alumnos, pero en especial dejo de ser importantes para los profesores o por lo menos para la mayoría, que en la actualidad ya no fomentan esta práctica, aparentemente no hay consecuencia alguna, pero eso no quiere decir que no existan, la práctica de la

• Taller lecto-escritura

  eduarmendietaESCUELA NORMAL SUPERIOR VILLAHERMOSA (TOLIMA) ESTUDIANTE MAESTRA: Laura Camila Parra Martínez GRADO: Doce A MAESTRA ASESORA: Arleidy Oyola MAESTRO ORIENTADOR: CAMPO DE PRÁCTICA: Grado Primero SABER Y/O PRÁCTICA: Letra K ESTÁNDAR: Producción textual COMPETENCIA: Identifica el sonido y la grafía de la letra K INDICADORES DE DESEMPEÑO: * Reconoce la letra K cuando la ve y cuando la lee, así como también lee y escribe palabras que la contengan * Interpreta pertinentemente las explicaciones para

• EL APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA.

  paoooo226* Licenciatura en Educación Primaria * Alumna: Bastian Bartolo Sandra Paola * Profesor: Juan Gallegos Durán * Grupo: 421 INTRODUCCIÓN Este ensayo tiene como propósito describir el análisis de los problemas principales que pude identificar durante este periodo de prácticas en cuanto al aprendizaje de la lecto-escritura en los alumnos de tercer año de la Escuela Primaria “Basilio Badillo”. Para comenzar me gustaría hablar sobre la importancia de la lecto-escritura en el aprendizaje temprano de

• Desarrollar habilidades y destrezas en el area de lecto escritura en los niños y niñas

  jerichysREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA, UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “RAFAEL MARÍA BARALT” VICERRECTORADO ACADÉMICO PROGRAMA EDUCACIÓN BIOLOGIA Y QUIMICA CENTRO DE INVESTIGACIONES EDUCATIVAS DESARROLLAR HABILIDADES Y DESTREZAS EN EL AREA DE LECTO ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA UEE CAPIU ARRIBA NER 178. Trabajo especial de grado para optar al título de Licenciada en Educación mención Biología y Química. Autora: Bachiller Jemalud Lizarzabal Tutora: Ms. Maite Briceño Bobures, marzo de 2023 RECONOCIMIENTOS Primeramente, a Dios

• Proyecto de Aprendizaje: “Descubriendo el mundo mágico de la lecto-escritura”

  Juan Benitez BermudezREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA “LA TRINIDAD” CÓDIGO PD04410505 LA VICTORIA-ESTADO ARAGUA. BOLETA INFORMATIVA II MOMENTO PEDAGÓGICO AÑO ESCOLAR 2022-2023 PERÍODO ACADÉMICO DESDE: 16/01/23 HASTA: 22/03/23 III GRUPO Proyecto de Aprendizaje: “Descubriendo el mundo mágico de la lecto-escritura”. Nombres y Apellidos: Anderson Jhosue Galviz Gonzalez * Descripción de los Aprendizajes: Avanza en el proceso en la transformación del garabato a letras, en cuanto a su interés

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  karla.damas________________ Logotipo Descripción generada automáticamente PROYECTO DE ATENCIÓN A LA LECTO ESCRITURA ESCUELA PRIMARIA REVOLUCIÓN T.V PROFRA. KARLA GABRIELA DAMAS PORTILLO El proyecto de atención tiene como finalidad atender a los niños de rezago que no han logrado la lectoescritura durante el presente ciclo escolar. Esta propuesta se tomó ya que se considera que los alumnos traen bases sobre la alfabetización y esto reforzará sus aprendizajes para lograr el proceso. Este procedimiento didáctico debe ser

• Análisis de los niveles de lecto escritura

  Lesli Santillán pinedoANALISIS DE LOS NIVELES DE LECTO ESCRITURA DOCENTE:JOVITA ZUMAETA ROJAS ________________ SINTESIS: El presente informe tiene como objetivo analizar y comprender los niveles de lecto escritura en el cual se encuentran los niños y niñas de la I.E.I N° 025 “BRAYAN ANTONIO LOPEZ CASTRO”, correspondiente a la edad de 03 años, sección “AMOR”, teniendo en cuenta las teorías de las autoras ( EMILIA FERREIROS Y ANA TEBEROSKY) previamente revisadas y analizadas en aula bajo la

• Algunos aspectos de la lecto-escritura en la etapa de educacion primaria

  adriana180915UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA Escuela de Ciencias de la Educación de Mazatlán UAS Oficial (@uasoficialmx) | Twitter Alumno (a): ADRIANA CAROLINA OSUNA LOPEZ Carrera: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Tema: ALGUNOS ASPECTOS DE LA LECTO-ESCRITURA EN LA ETAPA DE EDUCACION PRIMARIA Módulo: SEMINARIO DE INVESTIGACION II Docente: ULISES SUAREZ Fecha: MAZATLÁN SINALOA 23 DE OCTUBRE 2022 ÍNDICE INTRODUCCIÓN………………………….……………………………………………. 1 CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO………….…………………...………..……………. 3 1. Antecedentes…………………………………………………………………… 4 2. Preguntas clave ……………………………………………………………………4 3. Definición del objeto