ABORDAJE DE LA VIOLENCIA ESCOLAR PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA ESTUDIANTIL EN VENEZUELA

ABORDAJE DE LA VIOLENCIA ESCOLAR PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA ESTUDIANTIL EN VENEZUELA

Autor: YULIE RIVERO, CI. 8.613.158

Sumario

Contenido

Resumen

Introducción

Delimitación del Objeto de Investigación

Alcances de la Investigación

Formulación de Objetivos

Elementos teóricos que sustentan la investigación

Vías metodológicas para el desarrollo de la investigación

Conclusiones

RESUMEN

A continuación se presenta un enfoque amplio de algunos elementos conceptuales del tema de Abordaje de la Violencia estudiantil, a fin de promover aspectos importante para una mejor convivencia en las instituciones educativas. La investigación tiene la finalidad de propender argumentos necesarios para aportar instrumentos y estrategias para la aplicación y cumplimientos del basamento legal establecido en materia de la violencias en aulas de clases, por lo que citamos la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV), la Ley Orgánica de Protección del Nino, Niña y Adolescentes (LOPNA),y aspectos importante del Proyecto Ley de Convivencia Pacífica Escolar y sus aspectos fundamentales de un buen vivir en la aulas dentro de las instituciones educativas, que apunta a la buena planificación de los docentes e instituciones gubernamentales que rigen la materia y la evaluación perceptiva, que aporte información relevantes y estadísticas necesarias para ser consideradas para elaborar estrategias que contribuyan al mejor desempeño de los estudiantes, su convivencia en armonía y con ello abordar con pertinencia y seguimiento continuos la violencias en los centros estudiantiles, y que se establezca la Doctrina de Protección integral, que a su vez contempla, que todos los programas y directrices del estado que conlleven de manera imperativa, a garantizar el Interés Superior del Niño.

Palabras Clave: normativa legal, violencia escolar, Proyecto de Ley Convivencia Pacífica Escolar, mejores prácticas

INTRODUCCIÓN

El propósito general de esta investigación es generar aportes importantes que coadyuven apoyar a Proyecto de Ley Convivencia Pacífica Escolar, que generen otras herramientas o estrategias que complementen el proceso de formación y rescate de valores dentro de la formación de los niños, niñas y adolescentes en las aulas de clases. Además, de contribuir en la siembra de valores y principios en las instituciones educativas públicas y privadas, que contribuyan a la disminución o erradicación de la violencia e intolerancia en las aulas del sistema educativo venezolano.

Se propone analizar la importancia del trabajo que deben realizar la formulación, el control, la coordinación, la ejecución y la evaluación de estrategias destinados al rescate de los valores, conductas que permiten que los niños, niñas y adolescentes adquieran prácticas necesarias para convivir en paz y reconocer desde el respeto y la solidaridad humana.

La realidad actual en la cual se encuentra rodeada el mundo actual obliga a ahondar y elevar las voluntades dirigidas a fomentar una cultura de paz, en respuestas al incremento de las confrontaciones entre países y grupos religiosos, actos de violencia en los ámbitos laborales que se encuentra presente en lo político, social, cultural y educativo, situación que tiende que genera causas y consecuencias que afectan negativamente las posibilidades de poder vivir en un mundo mejor.

Una de las formas que se ha considerado para abordar y dar respuestas a esta problemática se ubica dentro de lo que se denomina el desarrollo de una educación en valores y una cultura de la paz, considerándose la escuela como el espacio por excelencia para llevarla a cabo este rescate de un mejor vivir, en virtud de dos razones fundamentales: La primera, es la escuela una institución donde deben afianzarse el fomento de los valores de los futuros ciudadanos; y la segunda, la problemática de la violencia estudiantil que se hace presente en ella y que afecta significativamente la formación integral de los estudiantes.

Entendiéndose esto, como seres sociales que pertenecen a una familia, a una comunidad y a una sociedad. Esta última tiene el deber y el derecho de participar de manera protagónica en todo este proceso de formación y educación. Por tanto, la Contraloría Social debe ser vista como una parte esencial de toda la actividad escolar y también de manera imperativa, en el estadio donde como consecuencia de algún hecho donde un adolescente haya participado y que lo haya colocado en situación de conflicto con la ley penal, deba procederse a diseñar un Proyecto Socioeducativo y un plan individual que coadyuven al cumplimiento de la normativa pertinente.

Actualmente, se puede observar que durante la etapa de escolaridad de los niños, niñas y adolescentes, el proceso de socialización mediante el cual deben adquirir valores, para la vida pareciera estar divorciado de la realidad social. Se quiere una cultura de paz, pero se educa desde la violencia. Cuando a un niño, niña o adolescente, se le grita, se le castiga, se le aíslan, y otras conductas similares no conducen a formar una disciplina, sino que se le envía el mensaje de que todo se resuelve desde el maltrato. En esa misma línea de acciones se observa, que en los llamados manuales de convivencia, se imponen normas rígidas consensuadas, de manera imperativa y sin la participación de todos los componentes de la escuela, la comunidad e inclusive sin la participación de los mismos estudiantes en el planteamiento de sus necesidades.

Esta investigación tiene como soporte legal la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, la LOPNNA, donde se establece la Doctrina de Protección Integral, que a su vez contempla, que todos los programas y directrices del estado conllevan de forma legal, a garantizar el Interés Superior del Niño.

Este trabajo investigativo pertenece a la clasificación de los proyectos viables, puesto que en ella se propone la creación de modelos que permitan la implantación e interacción entre las partes de interés, tales como gobierno, instituciones educativas padres y alumnado, que puedan trabajar y aunar esfuerzos con la comunidad en pro de desarrollar herramientas las cuales puedan ser utilizadas formar ciudadanos para la paz y auto sustentable. Igualmente, estos factores deben participar activamente en la reeducación y reinserción social de los adolescentes que han sido sancionados por la ley penal. Y proveerle de información

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