CULTURA Y VIDA COMUNITARIA

CULTURA Y VIDA COMUNITARIA. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

1.- Presentación general de la asignatura

La asignatura de Cultura y vida comunitaria analiza los principales componentes sociales, económicos y políticos que caracterizan a una región o comunidad mediante la revisión de teorías sociológicas y diversos indicadores socioeconómicos.

Es una asignatura que introduce al alumno en el análisis y cuestionamiento de los componentes de la sociedad que son objeto de estudio de esta carrera.

Es la primera asignatura específica de la carrera que introduce al estudio del contexto social, cultural, económico y político; que empezó a estudiarse el primer semestre con la asignatura de tronco común de Contexto Socioeconómico de México, y sienta las bases para las diversas asignaturas posteriores donde se estudiarán con mayor profundidad los conceptos aquí presentados.

2.- Propósito de la asignatura

El propósito general que pretende esta asignatura es proveer al estudiante de las herramientas necesarias para la comprensión de la compleja realidad socioeconómica que le permitirá enfrentarse en el futuro a otros retos académicos y profesionales y contribuye a formar estudiante consientes y reflexivos de los elementos que conforman su entorno y, por ende, su sociedad.

3.- Competencia de la asignatura

Analizar los principales componentes que caracterizan a una región o comunidad para tener las bases para la realización de un diagnóstico de un proyecto de intervención.

4. Temario

La asignatura de Cultura y vida comunitaria está compuesta por tres unidades:

Unidad 1. Sociedad y estado

Unidad 2. Cultura y comunidad

Unidad 3. Organización social, política y económica.

5. Metodología de trabajo

Por tratarse de una asignatura teórica para el logro de la competencia, es muy importante que los conceptos que se presentan sean lo suficientemente claros como para que los estudiantes los identifiquen en la vida diaria.

Las estrategias metodológicas de enseñanza-aprendizaje se basan en la observación de un caso específico de la comunidad de cada alumno en el que deben identificar los temas y conceptos ya trabajados a lo largo de la asignatura.

La lectura de los temas y la elaboración de tablas permiten al alumno comparar los diferentes enfoques con respecto a los conceptos estudiados. De esta manera el estudiante puede conocer los diferentes enfoques y formar una opinión propia.

La participación de los estudiantes es importante tanto en la realización de las actividades como la interacción en el foro, donde se crea un espacio de comunicación donde los estudiantes pueden compartir sus posturas y opiniones con respecto a los temas trabajados; el foro debe ser un espacio de reflexión.

La función del facilitador además de evaluar el trabajo de los estudiantes es de ser el moderador en esta comunidad de aprendizaje.

6. Evaluación

El esquema general de evaluación es el siguiente

Recursos y herramientas Valor Actividades formativas (Envíos a taller y tareas).

20%

Interacción en el aula y trabajo colaborativo (foro, blog, wiki, base de datos).

20%

Autoevaluación de la unidad.

20%

E-Portafolio. Evidencias de aprendizaje.

40%

Los trabajos que se tomarán como evidencias de evaluación son:

Cuadro comparativo entre los enfoques del concepto de sociedad resaltando las principales características de cada enfoque y señalando las diferencias y similitudes con otros enfoques

Ensayo donde el alumno elige una postura sobre el concepto de cultura, y posteriormente justifique su elección, para que desde esa visión desarrolle un problema social.

Reporte de la comunidad en la que reside el estudiante con una descripción de todos los elementos estudiados y un análisis de los problemas.

Unidad 1. Sociedad y estado

Presentación de la Unidad:

En esta primera unidad se hará un estudio del concepto de sociedad, sus características y los grupos que lo componen. También se presenta el concepto de estado, el origen de este término y los diferentes tipos y formas de gobierno.

Propósitos de la unidad:

En esta unidad el estudiante desmenuzará los principales aportes teóricos relativos al concepto de sociedad para comprender la naturaleza de los grupos sociales. Analizará al individuo, como parte de un todo que deviene en su pertenencia a un grupo social regido por ciertas normas y prácticas sancionadas por un aparato denominado Estado.

Competencia específica:

Distingue las principales características de la sociedad y el estado mediante la búsqueda de su origen y la comprensión de los conceptos que los conforman.

1.1. Introducción a la conceptualización de la sociedad.

Al hablar de algunos conceptos, tales como sociedad o cultura, se suele caer en generalizaciones. En realidad, se trata de objetos de estudio, por definir, que pueden verse desde distintos ángulos dependiendo del enfoque teórico que se desee utilizar. Los libros de texto generalmente dan cuenta de un sólo enfoque, que es al que se adhiere el autor de la obra. Podríamos abundar, si nos lo propusiéramos, en las razones que tiene cada autor para “ver” la realidad de una forma distinta, pero eso – además de largo y ocioso - sería especulativo.

En cualquier caso, tómese las precauciones necesarias pues no existe una definición que pueda darse por cierta y que, desde luego, implique la descalificación de las demás. En nuestro caso, haremos un recorrido por las diferentes miradas que han abordado los conceptos contenidos en esta asignatura, con el propósito de que visualices las similitudes y diferencias y puedas llegar así a una construcción personal.

Desde la aparición de los seres humanos en la tierra, en la época prehistórica, ha habido –propiamente dicho- una forma de sociedad.

Si tomamos, como una primera aproximación del concepto, a un grupo de hombres que trabajaban colectivamente para resolver sus necesidades en común, veremos cómo dicho concepto ha existido siempre pues en todas las épocas la especie humana se ha congregado para trabajar en colectividad para hacerse la vida más sencilla.

Desde el primitivo clan donde la división social y técnica del trabajo era también primitiva (los hombres cazaban, pescaban, colaboraban en la defensa del territorio, etc. y las mujeres se dedicaban a la recolección y a la crianza de los niños) hasta la sociedad actual, el concepto no sólo ha ido cambiando sino que cada vez se hace más complejo y

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