DIPLOMADO EN ESTIMULACIÓN TEMPRANA

DIPLOMADO EN ESTIMULACIÓN TEMPRANA

1. El desarrollo motor durante la infancia, se encuentra orientado por 2 procesos secuenciales. Señale y explique cada uno de estos procesos, dando 2 ejemplos clarificadores de cada uno.

El desarrollo motor se encuentra orientado por dos procesos secuenciales, siendo estos:

• Desarrollo Motor grueso: Son las habilidades que el niño va adquiriendo, para mover armoniosamente los músculos de su cuerpo y poco a poco va manteniendo el equilibrio hasta adquirir agilidad, fuerza y velocidad en sus movimientos.

Ejemplos: Sostener la cabeza, tronco, extremidades, gatear, ponerse de pie y desplazarse con facilidad para caminar y correr.

• Desarrollo Motor Fino: Esto se desarrolla un poco más tarde, refiriéndose a los movimientos voluntarios mucho más precisos, que implican pequeños grupos de músculos y que requieren una mayor coordinación, hasta alcanzar niveles muy altos de complejidad.

Ejemplos: Cuando el niño se descubre las manos, las mueve, comienza a intentar coger los objetos y manipular su entorno, esta habilidad también está el dar palmadas, presión de pinza, realizar torres de piezas, tapar o destapar objetos, cortar con tijeras, etc.

 2. Defina con sus palabras, qué se entiende por bebés pretérmino y luego desarrolle lo siguiente.

        Los bebes préterminos son los que nacen después de las 30 semanas pero antes de las 38 semanas, además se les llama pretérminos a los que pesan menos de 2 kilos 500 gramos, además estos bebes nacen con una inmadurez de sus órganos y sistemas, haciéndolos más vulnerables a las enfermedades y más sensibles a los agentes externos.

1. Señale la diferencia entre bebés pretérmino y bebés pequeños para su edad.

• Prétermino: Son los nacidos antes de las 38 semanas o tienen un peso igual o inferior a 2 kilos 500 gramos.
• Bebes Pequeños: Son los que terminan su etapa de gestación, pero en talla son bajo.

1. Describa las características de un bebé pretérmino.

• Nace ante de las 38 semanas.
• Bajo peso (2 k 500gr).

1. Indique cuáles son los aspectos necesarios de considerar en la elaboración de un programa de estimulación para un bebé pretérmino.

• Bebe canguro.
• Bebe en el pecho
• Hamacarlo
• Móvil con diferentes modelos
• Música latido de  la madre.
• Música suave.
• Voz de la madre.
• Caricias en partes de su cuerpo.  

 3. Defina y explique cada uno de los componentes del lenguaje. Luego, señale 2 sugerencias de actividades para cada componente, que podrían llevarse a cabo para estimular el desarrollo en los infantes.

        Los componentes del lenguaje son los siguientes:

• Fonología: Se encuentra conformado por el fonema que es la unidad básica e indivisible de nuestro lenguaje, es un sonido propio de nuestra lengua y se desarrolla a nivel pre-lingüístico desde el nacimiento hasta el primer año de vida.

• Sugerencia de Actividades:

• Jugar a imitación de palabra (nombrando y mostrando objetos).
• Generar una conversación con él bebe cuando este se encuentre balbuceando.

• Semántica: Hace referencia al significado de las palabras de una lengua, subdividiéndose en los siguiente:

• Polisemia: Un significado posee varios significados.
• Homonimia: Cosas que llevan un mismo nombre y de las palabras siendo iguales en su forma pero distintos en su significado.
• Sinonimia: Consiste en que diferentes significantes se relaciona con un mismo significado.
• Palabras derivadas: Tienen la misma raíz primitiva y su significado también se relaciona con ella.
• Palabras compuestas: Unión de dos o más palabras, obtendremos una palabra nueva con un significado diferente.

• Sugerencia de Actividades:

• Jugar a los trabalenguas.
• Jugar a las rimas.

• Gramática: Es la ciencia que estudia el idioma y la comunicación que hacemos a través de él, esta contiene dos partes principales.

• Sintaxis: Es la organización secuencial de los enunciados y reglas que presiden la lengua, constituyendo inmediatos Sintagma Nominal es la que ordena alrededor de un sustantivo este puede ir acompañado por uno o más determinantes y el sintagma verbal cuyo núcleo es el verbo.

• Morfologico-lexico: Cuenta con lo siguiente:

• Significado: Signo lingüístico capaz de retrasmitir.
• Significante: Imagen que transmite un signo lingüístico.
• Monema: Es la parte más pequeña del lenguaje que tiene significado.
• Morfema: Es el que designa algunos o todos los elementos mínimos de la lengua dentro del nivel gramatical.
• Lexema: Componente básico de las palabras, aportando una mayor cantidad de significado a la palabra.

• Sugerencia de Actividades:

• Juguemos a los verbos.
• Inventemos Oraciones

• Pragmatismo: Es como usamos el lenguaje:

• Los elementos extralingüísticos: Tiene varios actos siendo este los siguientes:

• Los actos de habla: Es la unidad básica del lenguaje
• Acto locutivo: Es el acto físico de emitir el enunciado, habiendo tres tipos de actos diferentes; acto fónico, acto fatico, acto retico.
• Acto ilocutivo: la realización de una función comunicativa.
• Acto perlocutivo: La reacción que provoca dicha emisión en el interlocutor.

• Contenido implícito y explicito
• Las normas de comunicación: La deixis es la expresión que se emplea para referirse a algún asunto extralingüística, utilizando la primera, segunda y tercera persona, tomando en cuenta el lugar donde ocurre y del tiempo.

• Sugerencia de Actividades:

• Inventar un cuento.
• Dialogar rutina diaria.

4. Piaget planteaba que los niños despliegan una extensa variedad de habilidades cognitivas; sin embargo, enfrentó varias dificultades por sus planteamientos. Al respecto, señale los cuestionamientos que se le hicieron a Piaget sobre el Razonamiento Físico, Representación Mental y Principios de la Categorización en la etapa sensoriomotora.

        En los últimos veinte años, se ha visto seriamente cuestionada la teoría de Piaget de un niño pre escolar cognitivamente deficiente, es decir, si los investigadores desarrollan las tareas de la misma forma que originalmente lo hizo Piaget, entonces realmente encuentran un desempeño pobre en los preescolaes. Ya que los problemas planteados por Piaget, revela que muchos de ellos contienen elementos no familiares, o demasiadas piezas de información, como para que los niños pequeños puedan manejarlas simultáneamente. Como resultado, las respuestas de los niños no reflejan sus verdaderas capacidades.

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