EDUCACION

Planeación Bimestral de Quinto Grado

Bloque IV

Ciencias Naturales

Por:

___________________________________________________

Escuela Primaria:

___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

______________________ _______________________

Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

CIENCIAS NATURALES BLOQUE 4

¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?

Tema 1

La propagación del sonido y sus aplicaciones en la audición.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

¿Cómo viaja el sonido?

• Relación de la vibración de los materiales con la propagación del sonido.

• Propagación del sonido en diferentes medios: sólidos –cuerdas, paredes, madera–, líquidos –agua en alberca, tina o en un globo– y gaseosos –aire, tal como escuchamos.

• Relación de la propagación del sonido con el funcionamiento del oído.

• Efectos de los sonidos intensos y prevención de daños en la audición. • Relaciona la vibración de los materiales con la propagación del sonido.

• Describe la propagación del sonido en el oído y la importancia de evitar los sonidos intensos..

ACTIVIDADES

Conocimientos previos.

• Platicar con los alumnos acerca de los sonidos que se encuentran a nuestro alrededor.

• Quedarse todos en silencio en el salón para aislar cada uno de los sonidos que se escuchan en ese momento. Comentar.

• Preguntar a los alumnos: ¿Cómo es que podemos escuchar algo de tan lejos? ¿Cómo viajará el sonido? Dejar que los alumnos hagan los comentarios necesarios

El sistema nervioso. Pág. 105

• Hacer la lectura de la pág. 105 sobre el sonido y comentar.

• ¿Cómo interviene el sistema nervioso para poder captar el sonido?

Actividad. Transmisión de sonidos en sólidos. Pág. 106

• Conseguir por equipo los materiales necesarios: reloj mecánico donde se escuche el segundero, regla de madera o plástico de 30 cm.

• Colocar una orilla de la regla en el oído del compañero y el otro extremo en el reloj.

• La intención es saber si se escucha el sonido

• Completar la tabla marcando con una palomita para saber cómo es la calidad del sonido.

• Al terminar contestar las preguntas y hacer las conclusiones en su libreta.

Actividad. Transmisión del sonido en líquidos y gases. Pág. 107

• En equipos conseguir una cinta métrica y el reloj mecánico de la actividad anterior.

• Hacer la actividad sin ruido para saber desde qué medida se puede escuchar el sonido. Alejarse poco a poco y tomar la medida.

• Llenar la tabla de calidad del sonido que muestra el libro

• Contestar las preguntas de reflexión del sonido en la libreta. Socializar las respuestas de manera grupal

• Hacer la lectura sobre lo que es una onda y sus tipos: transversales y longitudinales.

• Reflexionar lo que sucede cuando aventamos una piedra al agua.

Actividad. Teléfono. Pág. 108

• Observar la foto que el libro muestra y en parejas elaborar un teléfono con latas o vasos y un hilo.

• Tomar los extremos y tratar de entablar una conversación, pero usando el hilo como lo indica la tabla que muestra el libro: estirada, floja, corta, larga, delgada, gruesa, seca, mojada

• Anotar como es que se escuchó el sonido: fuerte, suave, débil, grave, agudo.

• Contestar las preguntas de la actividad en el libro y socializar.

Actividad. Botellas musicales. Pág. 109

• Conseguir 5 botellas de vidrio iguales, agua y cuchara de metal por equipo.

• Llenar las botellas con distintos niveles de agua. Golpear con la cuchara y escuchar.

• Llenar la tabla del libro para saber si el sonido fue: perceptible, no perceptible, fuerte, débil, grave, agudo.

• Contestar las preguntas de la actividad en la libreta y socializar.

• Hacer la lectura de la pág. 110 sobre los decibeles y la representación de las ondas, así como las fuentes de sonido y su intensidad.

Actividad. Cómo es mi oído y qué daños puede sufrir. Pág. 111

• Imagen del oído y sus partes sin nombres (descargarla del enlace que se encuentra en referencias y recursos didácticos)

• Hacer la lectura del oído y después identificar y escribir sus partes.

• Hacer investigación documental o de campo para contestar las preguntas que se muestran en la ilustración.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

•

•

•

• Libro de texto de la página 103-111

• Reunir todos los materiales para cada actividad.

• Colores, tijeras, pegamento.

Ciencias Naturales – Cómo es mi oído y qué daños puede sufrir. Pág. 111

Descarga más material en la plataforma de HDT

http://www.hdt.gob.mx/secundaria/www/php2/cathdt/index/hdt/catalogo/primaria/5/ciencias_naturales/4.html

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Español

Formación cívica y ética

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

CIENCIAS NATURALES BLOQUE 4

¿Qué efectos produce la interacción de las cosas? Tema 2.

Funcionamiento del circuito eléctrico y su aprovechamiento

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

¿Cómo elaboro un circuito eléctrico?

• Funcionamiento de un circuito eléctrico y sus componentes –pila, cable y foco.

• Materiales conductores y aislantes

...