ENFOQUES DE LAS ASIGNATURAS, ORGANIZACION Y METODOLOGIA
Enviado por Aaron Aguilar Robles • 23 de Junio de 2019 • Informe • 1.084 Palabras (5 Páginas) • 240 Visitas
ENFOQUES DE LAS ASIGNATURAS, ORGANIZACION Y METODOLOGIA
Competencias de las asignaturas y los campos formativos y disciplinares en Educación Básica.
ASIGNATURA | ENFOQUE | METODOLOGIA Y ORGANIZACIÓN |
Matemáticas | (Problemático y funcional) utiliza las matemáticas como herramienta para la solución de problemas, siendo significativo en la aplicación de problemas de la vida cotidiana. | La metodología se da en 4 momentos
Cuatro competencias a desarrollar:
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Español | Comunicativo funcional basado en las prácticas sociales del lenguaje. | A través de proyectos didácticos y estos organizados en 3 ámbitos de estudio 1.- de estudio 2.- literatura 3.- participación social |
Ciencias naturales | Desarrollar la información científica básica, tratar de dar explicación a ciertos fenómenos. | Se trabajan 3 tipos de proyectos: científicos, tecnológicos y ciudadanos. Se busca estimular la formación científica basada en las siguientes competencias: 1.- comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. 2.- tomad e decisiones favorables al ambiente y la salud orientada a la cultura de la prevención. 3.- comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos textos. |
Historia | Transita de una historia factual a una historia explicita. | La metodología abarca 4 ámbitos de análisis: social, político, cultural y económico. Tres competencias a desarrollar
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Geografía | Estudiar específicamente lo que subyace en el espacio geográfico | La metodología es por proyectos didácticos Cinco competencias geográficas a desarrollar
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Formación cívica y ética | Desarrollo de las competencias cívicas y éticas con un carácter integral y ver al individuo como un ser social | Metodología: secciones didácticas y cada una corresponde a una semana de trabajo y propone orientaciones didácticas para trabajarla Competencias: a través de 4 ámbitos y desarrollo gradual de 8 competencias cívicas y éticas
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Educación artística | Sensibilidad al mundo y forma de expresión por medio de los lenguajes artísticos: música, danza, teatro, artes visuales | Metodología, a través de ensambles artísticos por medio de secuencias didácticas Competencia: cultural y artística |
Educación física | Desarrollo de la corporeidad | Metodología: secuencias didácticas Tres grupos de competencias
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Inicio | Desarrollo | Cierre |
Es el momento en que se obtienen los insumos de trabajo a través de las diversas actividades que propone el docente tales como lecturas, investigaciones, exposiciones, ejercicios de comprensión y demostración de lo aprendido. Puede abarcar de una hasta cinco sesiones o más de la clase. | En el por lo regular se trabaja en equipos colaborativos y complementarios, es cuando se producen las evidencias de aprendizaje a través de la puesta en práctica de lo aprendido previamente y acatando los criterios de exigencia y las reglas que el docente establece. Abarca de una a tres sesiones de clase | En este momento los alumnos exponen los productos que surgieron del trabajo colaborativo de los equipos, el docente por su parte evalúa con las herramientas elaboradas con los indicadores de evaluación que establece y conocen con anticipación los alumnos. Abarca por lo regular una sola clase. |
INDICADORES PROCEDIMENTALES | Son aquellos que se van a observar y calificar cuando los equipos estén organizados, tomando decisiones, colaborando, buscando fuentes de información. | |||
D | C | B | A | |
Redactan instrucciones claras para elaborar su producción | ||||
Proponen ideas o la utilización de materiales y son tomadas en cuenta para la realización de su producto | ||||
Participa plenamente en la planificación de la tarea asignada | ||||
Integran diversos puntos de vista en la organización de sus actividades | ||||
Organizan sus ideas a través de un esquema | ||||
Emplean información en la organización y diseño de actividades | ||||
Utilizan reglas ortográficas y buen manejo del lenguaje | ||||
Utilizan materiales de apoyo en forma optima | ||||
Participan en la organización de la actividad | ||||
Toman decisiones pertinentes que permitan resolver necesidades del equipo | ||||
Establecen acuerdos para realizar las actividades con mayor rapidez y calidad | ||||
Trabajan de manera colaborativa al realizar sus producciones | ||||
Delegan funciones al trabajar en equipo | ||||
Eligen los recursos de apoyo a sus actividades con mucha precisión | ||||
Sigue al pie de la letra las instrucciones dadas en la tarea que realizan | ||||
Observan regularidad en los pasos seguidos al resolver el problema | ||||
Muestran habilidad y destreza al realizar acciones encomendadas |
INDICADORES CONCEPTUALES | Son aquellos que se van a observar y calificar en el cierre, cuando el equipo pasa al frente para defender sus trabajos y productos. Estos indicadores evalúan si el producto cumple con lo solicitado. | |||
D | C | B | A | |
Presentan en su producción todos los componentes estudiados | ||||
Dan ejemplos claros que apoyan la exposición | ||||
Defiende su producción con argumentos bien fundamentados | ||||
Sustenta su información en fuentes confiables | ||||
Expresa opiniones relevantes respecto al tema | ||||
Aportan ideas para resolver la tarea | ||||
Da evidencias de una preparación respecto al tema | ||||
Evidencian dominio en todos los aspectos relacionados con el tema abordado | ||||
Presentan completa la secuencia de acontecimientos expuestos | ||||
Manejan nombres, hechos, lugares de manera veraz | ||||
Tienen claridad y buen manejo de vocabulario en su expresión | ||||
Usan lenguaje acorde a la temática expuesta | ||||
Contemplan en su producción todos los elementos solicitados | ||||
Responden a los cuestionamientos del grupo con suficiente profundidad | ||||
Identifican con rapidez los elementos que contiene su producción | ||||
Enlistan los principales conceptos que comprenden el tema tratado | ||||
Explican el contenido de su producción con suficiente destreza |
INDICADORES ACTITUDINALES | Son aquellos que están relacionados con el aprendizaje esperado y con el propósito que se pretende alcanzar. | |||
D | C | B | A | |
Respeta la opinión de sus compañeros al trabajar en el equipo | ||||
Valora las aportaciones de sus compañeros | ||||
Demuestra entusiasmo al realizar la actividad | ||||
Promueve la empatía al interior del equipo | ||||
Acepta la diversidad existente en su equipo | ||||
Manifiesta de manera apropiada su inconformidad | ||||
Expresa aceptación hacia todos sus compañeros | ||||
Convive en armonía durante la actividad | ||||
Respeta los turnos de participación | ||||
Actúa con tolerancia ante las opiniones de los demás | ||||
Ordena sus materiales al término de su actividad | ||||
Presta atención a la exposición de sus compañeros | ||||
Trabaja de manera colaborativa | ||||
Participa activamente en las actividades | ||||
Mantiene el orden durante la actividad | ||||
Muestra interés hacia las actividades | ||||
Apoya a quien percibe que lo necesita | ||||
Respeta las normas establecidas | ||||
Intercambia materiales con sus compañeros | ||||
Acepta desempeñar diferentes roles | ||||
Manifiesta sus ideas con claridad | ||||
Actúa conforme a los valores universales | ||||
Muestra disposición para trabajar con otros | ||||
Mantiene buen clima de trabajo | ||||
Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto | ||||
Defiende sus puntos de vista | ||||
Dialoga para resolver conflictos | ||||
Privilegia el dialogo en situaciones conflictivas | ||||
Autorregula sus emociones y sentimientos |
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