Escuela Para Padres

PRESENTACIÓN

¿Hasta dónde puede llegar un padre o una madre en la educación de sus hijos?, ¿Cuál es la frontera entre lo prohibido y lo permitido?, ¿Cómo hacer entender a las mentes de los niños que existe una clara diferencia entre lo correcto y lo equivocado?, ¿Cómo orientar a los padres de familia para apoyar a sus hijos en lo que diferencian lo correcto de lo equivocado en su conducta? Estos cuestionamientos surgen a partir de las conductas violentas que los pequeños manifiestan durante el desarrollo de las diferentes actividades que se realizan en el preescolar, si bien es cierto nadie nace sabiendo ser padre, pues “ser padre” es una tarea ardua que implica el inculcar valores, hábitos de respeto y conductas apropiadas que favorezcan en sus hijos actitudes positivas que les permitan adaptarse e interactuar en los diferentes contextos, tomando como principio el respeto.

La propuesta de “talleres de escuela para padres” surge como una estrategia para disminuir las conductas violentas que los niños manifiestan de manera física y verbal en el preescolar, dicha propuesta se llevara a cabo con la participación de padres de familia.

La presente propuesta está respaldada por un diagnostico que refleja el contexto que se vive en el aula, dicha propuesta se sustenta en la aplicación de tres instrumentos de investigación donde se utilizó el cuestionario dirigido a padres de familia, educadoras y niños que arrojan el origen de la problemática que se detecta en el preescolar y para el cual se tiene como propuesta “los talleres de escuela para padres” que favorecerán actitudes, valores, hábitos y conductas positivas en los diferentes contextos en que se encuentren.

Se plantean objetivos y metas a alcanzar para que se logre favorecer las competencias que se enmarcan en el campo de desarrollo personal y social, el presente proyecto contiene las actividades, los recursos, la metodología y los tiempos con los cuales se llevara a cabo la propuesta.

La propuesta se fundamenta en la teoría de aprendizaje social de Lev Semionovich Vigostky, así como en el programa de educación preescolar 2011, que a su texto dice que el proceso de transición gradual de patrones culturales y familiares hacia un nuevo contexto social, puede o no reflejar la cultura de su hogar, donde la relación de las niñas y los niños con sus padres y la maestra tienen un papel central en el desarrollo de habilidad de comunicación, de conductas de apoyo, de resolución de conflictos y de la habilidad de obtener respuestas positivas de otros (PEP 2011, p. 76).

DIAGNOSTICO

En el desarrollo de las diferentes actividades que se realizan durante la mañana de trabajo, se observan acciones (indicios) de violencia entre los niños, las cuales son físicas (golpes, empujones, rasguños, patadas, etc.) y verbales (insultos, palabras ofensiva y obscenas) al intervenir y platicar con ellos me doy cuenta que es difícil modificar sus conductas, pues al momento escuchan y dicen que no volverá a suceder, pero pasado un tiempo me percato que dichas conductas se repiten por lo que entonces me doy cuenta que es necesario que intervengan los padres para dar un cause positivo a las conductas inapropiadas que se generan pero al platicar con los padres para informar lo sucedido y solicitar su apoyo detecto que no saben cómo manejar la situación con sus pequeños u les resulta difícil aceptar que sus hijos tengan este tipo de conductas en la escuela, lo que genera un fenómeno de violencia física y emocional en el preescolar.

Al revisar los expedientes y al realizar las entrevistas a padres de familia y niños se rescata la siguiente información: de los 35 niños que integran el grupo 24 de ellos viven con mamá y papá, 10 solo viven con mamá y un menor con los abuelos maternos pues es huérfano y quedo al cuidado de ellos, solo 14 familias tienen casa propia 8 más rentan y las 13 restantes viven con familiares con quienes comparte algunos servicios básicos (baño, lavadero, patio, etc.), para buscar el origen de la problemática, entenderla y darle solución se aplican instrumentos de investigación dirigidos a padres de familia, niños y educadoras, dichos instrumentos son cuestionarios con preguntas y respuestas cerradas, cada uno con 2 categorías que implican el ambiente familiar y escolar, para interpretar la información obtenida se utiliza la escala de likers donde se diseña una rúbrica para sustentar los valores asignados a cada respuesta.

Al aplicarse el cuestionario dirigido a padres de familia se obtiene la siguiente información: existen las peleas de pareja y que en su mayoría son de forma verbal; no tienen el cuidado para no hacerlo frente a sus hijos, disciplinan a sus pequeños con gritos, golpes y premios según sea el caso, la comunicación que tienen ellos se limita a cuestiones escolares y difícilmente comparten con ellos actividades de tipo cultural o recreativo; ellos mencionan que cuando reciben una queja de la escuela no saben cómo manejar la situación lo que ocasiona que den soluciones equivocadas y tomen decisiones extremistas, que

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