I PARCIAL DE METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Y LA COMUNICACIÓN.

I PARCIAL DE METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Y LA COMUNICACIÓN

Alumno: Gutierrez Mendoza Cesar Augusto

 Sección :343_ B

“CON GANAS DE TRIUNFAR”

1.- Principios Didácticos

1. PRINCIPIO DE LA INDIVIDUALIZACIÓN:  

El profesor observa en cada alumno diferentes capacidades de razonar, y es por ello que los hace resolver ejercicios durante su clase de matemáticas. En su clase, elige a uno de sus alumnos para que le dé la respuesta de un ejercicio de matemáticas, sabiendo que el alumno tiene a capacidad cognoscitiva para responder. Así, el alumno, razona y desarrolla sus habilidades.

1. PRINCIPIO DE LA CREATIVIDAD:

El profesor utiliza un lenguaje fácil de entender para los alumnos, con un estilo coloquial, durante su clase; esta peculiar forma de mantenerlos atentos se basa en el principio de la creatividad. El ingenio para relacionar las matemáticas con momentos de la vida diaria, es otro claro ejemplo del principio de la creatividad, ya que de esa forma los alumnos entienden de una manera más fácil la clase impartida por el docente.

1.  PRINCIPIO DE LA ACTIVIDAD:

Debido a la ingeniosa forma de impartir su clase, el docente, los alumnos se convierten en elementos activos ya que los incentiva a participar partiendo de una enseñanza previa. Este principio se refleja en el momento en que les hace diferentes preguntas como: ¿conocen números negativos y positivos? ¿cuánto es dos negativos más dos?, de esta forma el alumno es capaz de mostrar sus habilidades.

1.  PRINCIPIO DE AUTONOMÍA:

Este principio se ve reflejado en el momento en el que el docente impone respeto ante sus alumnos, ya que uno de ellos se portó de forma irrespetuosa e increpó la forma en que el profesor comparaba las matemáticas. Ante este hecho, el profesor respondió de una forma inteligente, haciéndole entender que con la forma de pensar que poseía, el alumno, logaría nada.  

1.  PRINCIPIO DE SOCIALIZACIÓN:

Durante el desarrollo de su clase, el docente hace ver a uno de sus alumnos que pueden ser mejores de lo que ellos mismos pensaban e intenta hacerlo quedar bien ante sus demás compañeros, la sociedad. Teniendo en cuenta la capacidad del alumno, le pide que resuelva un ejercicio de matemáticas y le dice que demuestre que no es ignorante y que tiene la suficiencia para responder interrogantes.

2.- Métodos

  I) Método en cuanto a la forma de razonar

• Inductivo. - El profesor Jaime Escalante se basa en la falta de conocimiento de los estudiantes, en este caso sería lo particular, para darles a conocer a los mismos cuán importante es el saber operaciones básicas de matemática los cuales serán útiles en el transcurso de su vida, con esto se logra abordar aspectos generales.
• Analógico. - El uso de este método se ve reflejado cuando el docente hace mención a un ejemplo de la vida cotidiana, el cual consistió en la excavación de un hoyo a orillas del mar llamando positivo a la arena que sale éste y negativo al agujero que ha quedado. Posterior a esto, el docente le formula una pregunta matemática en base a lo mencionado obteniendo una respuesta correcta. Es así como el profesor compara la facilidad del uso del cero en diferentes ámbitos, principalmente los mayas, con la complejidad que tuvieron los griegos y romanos para realizar la aplicación de este valor en su vida cotidiana.

II) Método en cuanto a la coordinación de la materia

• Psicológico. - La aplicación de este método se lleva a cabo cuando el profesor hace uso de su lenguaje coloquial con la finalidad de llegar y estar en relación con sus estudiantes, esto ocurre ya que la clase a quien va dirigida está conformada por estudiantes que dan inicio a un proceso de formación.

    III) Método en cuanto a la concretización de la enseñanza

• Verbalístico. – Se lleva a cabo en todo el extracto de la película presentada ya que la enseñanza que realizada el profesor Jaime lo hace a través de la palabra dentro de un determinado ambiente de clases no llevándose a cabo en base a experiencias directas para con los estudiantes.

  IV) Método en cuanto a las actividades de los alumnos

• Activo. - Como se apreció en la película “con ganas de triunfar”, la clase estuvo basada en una constante interacción docente- alumno, logrando así el profesor invitar a la participación de un estudiante ubicado en la parte final del aula con cuestiones matemáticas e invitaba además a la intervención de todos los alumnos de clases.

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