LA ESCUELA NO TAN COMUN

La escuela no tan común

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El título “La escuela no tan común” me sugiere a una escuela fuera de lo común, esa escuela que excluye a todos.

La escuela no tan común era la que estaba dispuesta para los niños “capacitados”. Esa escuela común, normal, diseñada y organizada según su marco cronológico, curricular, didáctico para la “normalidad”.

Según lo visto en el video, era aquella que daba origen a ellas, que se dan junto con la fundación de Buenos Aires. Las primeras escuelas existían en los conventos, escuelas parroquiales. Después a fines del S.XVIII aparecen las escuelas del rey y luego de la revolución de 1810 se convierten en las escuelas de la patria.

Afines del S. XIX se termina de formar el sistema educativo, Sarmiento no funda a la escuela argentina, sino que termina por concluir el sistema educativo. Esto genera una expansión de la escuela como forma educativa.

Sus características eran:

• Los docentes eran solo varones
• Los alumnos eran varones.
• Para acceder se debía ser blanco, católico o hijo de españoles.
• Las mujeres eran excluidas.
• Por esto la mayoría de la población no tenía acceso a la educación y muchas veces hasta eran sancionados.
• En el video habla de una escuela común de antes luego de cuando se crean las escuelas diferenciadas, para mulatos, mestizos, o escuelas para indios.

A si mismo afines del S. XIX al ser la educación obligatoria, gratuita y laica, va a generar un cambio profundo ya que surge la escuela común en contraposición a las escuelas diferenciadas. Pero a pesar de esto seguía ocurriendo la limitación, ya que no estaba bien visto que los mulatos o indios vallan a la escuela de blancos, solo los criollos asistían, el resto era excluido de todos modos. Una escuela diferenciada para cada uno.

Con la ley aprobada 1420, las escuelas admiten a las mujeres ya que debían ser mixtas por lo menos hasta el 4° grado, y debían estar a cargo de maestras mujeres.

Los agentes educativos durante el S.XVIII estaban a cargo de curas, en las llamadas escuelas parroquiales. Y utilizaban su poder para educar en base a la religión, el catolicismo, el cristianismo.

Afines del S.XIX integran dentro de los agentes educativos a la mujer, ya que debía ser la mujer quien debería estar a cargo de las clases, también se implementa la modalidad mixta en la escuela, de esta forma el poder educativo de estos agentes primeramente es incluir, integrar, ya que hasta entonces las mujeres eran excluidas del sistema educativo.

A principio del S.XX se crea la escuela diferenciada, aunque estas existían de antes, este tipo de escuelas sirven para realizar una clasificación de alumnos. El poder de este tipo de educación servía para separar a los alumnos que no mantenían una conducta regular, separa a quienes no se amoldan a las normas, y de esta forma crear una escuela normal.

A partir de esto surge las escuelas del cuerpo, en esta etapa los educadores debían lograr que los alumnos:

• Sean callados
• Mantengan su lugar en el banco (Quietos)
• Disciplinar el cuerpo
• Corregir las posturas
• Mantener la imagen, con el guardapolvo blanco para todos igual, para demostrar la higiene, y para que no se noten las diferencias de clases sociales.

Con el peronismo se genera una expansión curricular, se masifica la escolaridad desde el nivel inicial hasta la universidad.

Este movimiento, intenta incluir dentro de la escuela los saberes de los plebeyos. Y hace que la escuela llegue a todos. Su poder hacia que dentro de la educación se realice una doctrina peronista, y generaba obligaciones como la afiliación.

En la época de la dictadura en la educación todo era digno de represión, aplicaban la lógica represiva, censuraban lo que para ellos no era correcto. E inculcaban el estudio para detectar a los subversivos para reprimirlo. Hay una total aniquilación de lo cultural. Pero no había fundamentos sobre dichas normas.

• ¿Cuáles creen que son las deudas pendientes de la escuela?

En el video habla de las deudas pendientes como algo del docente donde se replantean, ¿Qué es una escuela común?, ¿Qué es lo que tiene que ser común?, la escuela tuvo logros importantes, ya que por obligación o imposición tiene que aceptar a alumnos de todo tipo de diversidades, cultural, fisca, social, etc. Esto hace que la educación sea más original, y productiva. Que sea inclusiva, hospitalaria.

Tanto los educadores, como los alumnos tienen el deber de proponer ideas. Esto en la actualidad va mutando y progresando; cada vez más, ya que el educador no se encuentra más en un estrado, sino que tanto como los agentes y alumnos trabajan e interactúan en el mismo nivel homogeneizador.

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