LA PROPUESTA PEDAGOGICA Y LA PRACTICA DOCENTE

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD REGIONAL U.P.N. 303

SUBSEDE COLATLÁN

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CURSO: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN V

TEMA 1: LA PROPUESTA PEDAGOGICA Y LA PRACTICA DOCENTE

UNIDAD: I

TRABAJO: 1

ESTUDIANTE: EDUARDO VELASCO GARCÍA  No. DE LISTA: 37

SEMESTRE: QUINTO    GRUPO: “B”

PERIODO: AGOSTO-DICIEMBRE  2015

MATRÍCULA: 13940731

ASESOR:       LIC. RAÚL HERNÁNDEZ LARA

FECHA: 15 DE AGOSTO  DE 2015

INTRODUCCION

Este  trabajo corresponde  el número 1 de la unidad I con el tema  LA PROPUESTA PEDAGOGICA Y LA PRACTICA DOCENTE,  del curso de  METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION IV,   que  trata de  dar   conocer  las dificultades acerca del trabajo en el aula, pues el semestre anterior se externó en los trabajos entregados  sobre el listado de las posibles dificultades de enseñanza, pues  se ordenaban de manera jerárquica acerca de esas, pues  existen un sin  fin y en una de esas puede ser la elegida para  la elaboración de una propuesta didáctica posteriormente;

LA PROPUESTA PEDAGOGICA Y LA PRACTICA DOCENTE

Con mucha frecuencia, los docentes enfrentamos en la práctica cotidiana, el bajo rendimiento de los alumnos, debido entre otras cosas, a lo que se llama “problemas de aprendizaje” o alguna otra dificultad en   la enseñanza aprendizaje aunque la gran mayoría presenta dificultades para identificar, caracterizar y manejar a los niños que presentan este problema.

La conducta de los llamados niños problema es un síntoma, y como tal tiene relación de lo que ocurre en su grupo familiar y social; por eso, los terapeutas familiares intentan buscar en la estructura y funcionamiento de la familia, para comprender el síntoma, los estudios de grupos e instituciones también conciben algunos de los hechos como indicadores de no saber de éstos sobre sí mismos, ubicándolos como emergentes o analizadores.

De ahí que un solo niño que da problemas es un reto para varias disciplinas de distinto objeto teórico y difícil articulación, por esto la autora considera que el hecho concreto de niños que dan problemas porque no se ajustan a los requerimientos escolares requiere explicaciones que no quedan agotadas a través de síntomas y etiquetas, sino más bien plantea un problema complejo que abre infinidad de cuestionamientos, como. ¿Qué hace el maestro antes esta situación? ¿De dónde surgió el problema? ¿En casa? ¿en la escuela?

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