La Estrategia de Atención Integral a la Primera Infancia

OBJETIVO GENERAL:

Contribuir en la cualificación de los Profesionales de Capacitación y Asesores Regionales de Oferta de la ANSPE, mediante el fortalecimiento de sus conocimientos, capacidades y habilidades en relación con la implementación de la Estrategia de Atención Integral a la Primera Infancia, en el marco de su labor dentro del Sistema de Promoción Social y Red para la Superación de la Pobreza Extrema.

Presencial

El Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014 Prosperidad para Todos, definió para el logro de sus propósitos diversas estrategias que, en tanto complementarias, requieren articularse y construir sinergias en su gestión. Dos de ellas son la Atención Integral a la Primera Infancia, (Estrategia de la Política Integral de Desarrollo y Protección Social), y la Reducción de la Pobreza (Estrategia contemplada en la Promoción Social) .

La articulación de las estrategias mencionadas cobra sentido, si se tienen en cuenta que los aná-lisis económicos demuestran que toda inversión que se concentre en mejorar las condiciones de atención en los primeros años de vida, resulta ser la más eficiente para la reducción de las inequidades sociales y la pobreza.

La Estrategia de atención integral a la primera infancia, propone orientaciones al orden territorial con el fin de avanzar hacia una armonización de enfoques para la acción, que hagan cada vez más coherente, pertinente y de calidad la manera como los diversos actores concurren y cumplen con su responsabilidad de proteger integralmente a los niños y niñas en favor de su pleno desarrollo. Este ejercicio responde a un proceso de reconocimiento y construcción conjunto a partir del diálogo y la concertación.

Por su parte, la estrategia de superación de la pobreza contempla dentro de sus responsabilidades la coordinación con entidades encargadas de los mecanismos de focalización y adecuación de la oferta pública social en la población en situación de pobreza extrema, dentro de la cual se encuentran priorizados las niñas y niños en primera infancia. Para llevarla a cabo, la Agencia Nacional para la Superación de la Pobreza Extrema cuenta con un equipo técnico territorial que requiere de procesos de cualificación continua a través de los cuales se posibilite la apropiación de los conocimientos de carácter técnico y administrativos necesarios en dicha gestión.

La atención integral es el conjunto de acciones intersectoriales, del ámbito nacional y territorial, intencionadas, relacionales y efectivas, de carácter político, programático y social, que son planificadas, continuas, permanentes y están encaminadas a asegurar que en cada uno de los entornos en los que transcurre la vida de los niños y las niñas, existan las condiciones humanas, sociales y materiales para garantizar la promoción y potenciación de su desarrollo.

ATRIBUTOS DE LA ATENCIÓN INTEGRAL

Pertinente: Se enmarca en una perspectiva centrada en la niña y el niño, se configura de acuerdo con su edad, sus potencialidades, intereses, sus condiciones y las características de sus entornos.

Oportuna: Sucede en el momento propicio y en el lugar en el que corresponde.

Flexible: Está abierta a los cambios y las transformaciones propias de las personas y sus entornos y tiene la capacidad de modificarse y adoptar nuevas formas.

Diferencial: Valora a las niñas y niños como sujetos que se construyen y viven de diferentes maneras. Es sensible a sus particularidades en razón de la diversidad de situaciones, condiciones y contextos, y actúa intencionadamente sobre los entornos para transformar situaciones de discriminación en razón a las diferencias.

ATENCIONES

Cuidado y crianza: Favorecer y fortalecer los vínculos entre la niña y el niño, con su familia y con las personas responsables de su cuidado a través de la creación de ambientes enriquecidos, seguros, protectores, incluyentes, participativos y democráticos.

Salud alimentaria y nutricional: Preservar la existencia de la niña y el niño en condiciones de plena dignidad, mediante la promoción de su bienestar, la prevención de condiciones que lo alteren, el tratamiento de la enfermedad con calidad y calidez, y la rehabilitación de su estabilidad emocional y funcional para llevar una existencia autónoma y activa.

Educación Inicial: Potenciar el desarrollo integral de la niña y el niño a través de la configuración y generación de experiencias pedagógicas que reconocen y son sensibles a sus características.

Ejercicio de la ciudadanía: Promover el reconocimiento de la diversidad, la construcción de identidades, el ejercicio de la participación de la niña y el niño, mediante la generación de condiciones y oportunidades.

Recreación: Promover la construcción de la autonomía y la autodeterminación de la niña y el niño, a través del favorecimiento de experiencias significativas que privilegian y promueven el disfrute, el esparcimiento, la libre expresión creativa y el deseo de ser en relación con el mundo.

OBJETIVO DE LA FORMACIÓN

Ofrecer herramientas en relación con la implementación de Estrategia de Atención Integral a la Primera Infancia con el fin de que sean utilizadas por los Cogestores Sociales de la Red UNIDOS en el proceso de acompañamiento familiar y comunitario.

DESARROLLO

AGENDA

TIEMPO ACTIVIDADES

10 Min ENCUADRE

30 Min CONTACTARSE CON LA PRIMERA INFANCIA

50 Min CONSTRUCCIÓN CONCEPTUAL

60 Min APROPIACIÓN

90 Min ARTICULACIÓN PARA LA OFERTA COMPLEMENTARIA EN PRIMERA INFANCIA

• ENCUADRE

o Contactarse con la Primera Infancia

El propósito de esta actividad es favorecer la conexión con la primera infancia. En lo posible, disponer las sillas en media luna de modo que las personas puedan mirarse y no haya nadie detrás de otra persona.

Para el desarrollo del ejercicio, se asigna a cada asistente, siguiendo el orden de izquierda a derecha, una de las siguientes categorías: persona, animal, cosa, lugar y acción; luego se pide que según la categoría que les correspondió, piensen en algo que asocien con la primera infancia y digan el motivo. Es decir, la primera persona compartirá una persona que asocia con la primera infancia, la segunda un animal, la tercera una cosa, la cuarta un lugar, la quinta una acción, la sexta una persona, y así sucesivamente. Es parte de la condición no repetir; es decir, que si alguien ya dijo perro, no puede volver a proponerse ese animal.

Las

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