La Maravillosa Labor De Ser Docente

ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO

Licenciatura en Educación Primaria

Materia: Observación y Práctica Docente III

Docente: Roberto Baltazar

ENSAYO “UNA MIRADA RETROSPECTIVA EN MI FORMACIÓN DOCENTE”

Alumna: Astrid Jocelyn Pérez Hernández

5to Semestre Grupo: “A”

24 de agosto del 2012

INTRODUCCIÓN

Este trabajo tiene como propósito realizar un análisis de todos los conocimientos y habilidades docentes que se han adquirido a lo largo de los cuatro semestres anteriores de licenciatura en educación primaria, para poder ver de manera más clara cuáles son las competencias docentes que se han logrado desarrollar después de haber realizado ya varias jornadas de observación y práctica docente con diferentes grados y grupos de alumnos en las escuelas primarias.

Para poder llevar a cabo dicho análisis es necesario hacer una recopilación de lo que se ha trabajado en las distintas asignaturas vistas desde primer año, ya que todas en conjunto forman la base teórica de los conocimientos que hemos adquirido, los cuales han podido ser aplicados en las prácticas docentes realizadas, pero también hacer una reflexión de lo que se vio de manera particular en las materias que tienen mayor relación con lo que es el trabajo docente. Es importante analizar también la manera en que ha influido lo aprendido en las distintas materias vistas en nuestro trabajo docente y sobre todo qué cambios han provocado en nuestra formación como docentes.

Al ir realizando el análisis del proceso de formación docente que se ha ido dando a lo largo de cuatro semestres, podremos ir descubriendo todas y cada una de las habilidades, actitudes y conocimientos que han sido adquiridos, pero también podremos darnos cuenta de cuáles son las dificultades que tenemos al momento de realizar nuestras jornadas de práctica, y sobre todo tener muy en claro cuáles son los retos que tenemos por cumplir a lo largo de los semestres restantes de la licenciatura, y por qué no decirlo, también los retos que se nos presentarán al momento de ser docentes en servicio.

La clave de este análisis, no está únicamente en reconocer las competencias docentes desarrolladas, dificultades y retos por superar, sino que se encuentra en saber comprender cómo es que nos hemos ido apropiando de las habilidades que todo profesor debe tener y en encontrar la manera más adecuada de poder llegar a superar los retos que vamos viviendo en cada uno de nuestras jornadas de práctica en las escuelas primarias.

DESARROLLO

Una de las asignaturas más importantes vistas en primer año es la de Escuela y Contexto Social, pues es la que nos permitió tener el primer acercamiento con lo que es el trabajo docente, fuimos viendo desde las distintas organizaciones que tienen las escuelas primarias (completa, multigrado, unitaria, entre otras) hasta llegar a las observaciones hechas directamente en las aulas de los alumnos; tales observaciones fueron la primera oportunidad que tuvimos para ver cómo es que se da el trabajo docente, quizás en ese momento no conseguimos conocer todo sobre el hecho de ser maestro, pero lo que sí es verdad es fue ahí donde empezó a crecer ese gusto y vocación por el trabajo.

Después de estar conociendo los diferentes contextos escolares, y realizar algunas observaciones a distintos grupos de las primarias, en la asignatura de Iniciación al trabajo docente llegó el momento de llevar a cabo nuestra primera jornada de práctica docente, lo significó un enorme reto, ya que no se trató solamente de ir al grupo de alumnos y pararnos delante de ellos para comenzar a impartir una clase improvisada, sino que la realidad es que antes de llegar al momento de ir a practicar con los niños, hubo todo un proceso de preparación, el cual consistió de la elaboración de planeaciones así como de material didáctico.

El decir que desde la primera jornada práctica tuvimos que realizar planeaciones y material didáctico parece algo fácil, pero en realidad no fue así, pues antes tuvimos que aprender lo que es una planeación, que para ser franca, esto no quedo comprendido al cien por ciento en esa primera práctica, pues la verdad es que para lograr aprender a planear de una mejor manera fue necesario vivenciar más jornadas de práctica, y cabe aclarar que incluso hoy en día tal proceso de planeación no está aún del todo dominado, pues eso es algo que irá mejorando con la práctica y trabajo escolar. Considero que el aspecto del material didáctico fue algo más sencillo (pero no menos importante) ya que una vez hechas las planeaciones, sólo faltaba hacer uso de la creatividad personal para conseguir llevar material que fuera útil y atractivo para los niños; la elaboración de éste también se va mejorando en cada una de las prácticas que se tienen con los niños.

Pues después de vivir todo el proceso de aprender a planear y llevarlo a la práctica, llegó el momento de ir a una escuela primaria y vivir por primera vez la experiencia de tener un grupo a nuestro cargo e impartir clases. Aunque se contó con el apoyo del maestro titular de grupo, la primera vez que me presenté ante un grupo de alumno para mí fue muy difícil, ya que los nervios me ganaron, trataba de impartir la clase tal cual estaba planeada, tuve algunos errores, los cuales pude percibir al concluir con la clase, estos errores me hicieron reflexionar y aprender algunas cosas que pude poner en práctica durante mis siguientes jornadas de práctica, con el paso del tiempo he adquirido algunas habilidades y he puesto en práctica muchas tareas que el docente debe realizar.

Sería una total mentira decir que ya cuento con todas las habilidades que un maestro debe tener, pues éstas son demasiadas y además se adquieren a lo largo de mucho años tanto en los de formación como en los de servicio, pero lo cierto es que después de haber experimentado ya varías jornadas de observación y práctica docente poco a poco he ido aprendiendo mucho sobre el trabajo docente, pues el hecho de estar en contacto directo con los niños permita que uno enriquezca sus conocimientos sobre competencia didáctica y el trabajo docente, los cuales provienen de todas y cada una de las lecturas que se ven las diferentes asignaturas.

Creo que para llegar a ser un buen maestro no existe receta alguna, ya que si bien es cierto, durante nuestra estancia en la escuela normal vamos conociendo los fundamentos teóricos sobre la docencia, la realidad es que cuando llegamos a estar frente a un grupo, no tenemos a nadie que nos diga los pasos a seguir, así que se trata de un proceso formativo en el que a través de la práctica, adquiriremos las competencias didácticas necesarias, y para obtener dicho

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