La pedagogizacion de las disciplinas como contenido curricular.

El autor (Rafael Flórez Ochoa) nos expone en su texto ‘‘la pedagogizacion de las disciplinas como contenido curricular’’ en el mundo actual no se puede enseñar bien sin tener una pedagogía la cual no debe ser solo ideológica, ni tradicional, ni conductista, puesto que abarca una serie de paradigmas. Además estas no son solo mecanismos repetitivos dentro de la estructura social; puesto que en este campo pedagógico existen diversas teorías y enfoques que tratan de comprender e interpretar y elaborar propuestas o hipótesis sobre la formación integral de las personas, y sobre el diseño de la enseñanza de los saberes, con lo cual se pretende contribuir con el desarrollo de las comunidades académicas y científicas, también buscan fomentar los talentos y la capacidad mental de los jóvenes para ver el mundo desde el punto de vista de cada ciencia o de cada área disciplinaria. Cada teoría cada enfoque, cada modelo pedagógico genera una propuesta de currículo diferente; al hablar de currículo Flórez Ochoa plantea que no es un plan de estudios, ni un esquema distributivo de disciplinas y contenidos; el currículo es más bien un curso de acción, un proceso educativo, una secuencia de procedimientos hipotéticos que solo pueden comprenderse y comprobarse en un aula de clase.

Hay que agregar la tesis que nos propone el autor (Armando Zambrano Leal) dice que mientras las ciencias de la educación se reconocen como una disciplina multireferencial, la pedagogía permanece en la búsqueda de un lugar de residencia, la pedagogía aparece más como un discurso y menos como una disciplina. Cabe destacar que la historia de la educación comprende el pasado de la pedagogía estudiando para ello los sistemas escolares, los manuales, las formas de enseñanza o los modelos del pensamiento escolar. Mientras la historia de la educación es la reactivación de la memoria pedagógica las ciencias de la educación estudian el hecho y el acto educativo, desde la perspectiva de la historia, examinan lo biológico, lo social, lo psíquico, lo cultural o lo estrictamente filosófico, La pedagogía como arte y como discurso, dirige su mirada a la relación profesor, alumno y saber, en este sentido, pedagogía y ciencias de la educación no se excluyen pero tampoco se incluyen, cada una de ellas tiene su lugar y si es legítimo que las ciencias de la educación promuevan en su seno el estudio de la historia y de la actualidad de la pedagogía es por dos razones; De un lado, porque se trata de sustentar una memoria amenazada, sí no es en los departamentos de ciencias de la educación; De otro lado, porque es importante ofrecerle a los métodos científicos del hecho educativo a la vez una materia y un objeto. Al matar la pedagogía, las ciencias de la educación corren el riesgo de aniquilarse ella misma. Al pretender interceder de manera científica a priori sobre las practicas pedagógicas, las ciencias de la educación corren el riesgo de disolverse ''hacer pedagogía sin saberlo'' confundiendo los géneros y finalmente, produciendo conocimientos que no tendría ni el espesor humano del discurso pedagógico, ni el rigor necesario del discurso científico.

 Por otro lado tenemos al Dr. Ricardo Lucio (1989) quien en su texto ‘‘educación y pedagogía, enseñanza y didáctica, diferencia y relaciones’’ nos dilucida la manera en que se tiende a confundir los términos de la pedagogía, la didáctica, la educación y la enseñanza. Razón por la cual conceptualiza que significa cada uno de estos términos, y dejara entrever las diferencias que hay una de la otra y como se relacionan todas, integrando unas con otras. Por un lado tenemos La EDUCACIÓN es una práctica social, o mejor dicho de otra forma como un proceso por el cual la sociedad facilita, de una manera intencional o difusa, este crecimiento en sus miembros, donde unos de sus enfoques más importantes es insertar en la gente como transformar la cultura, y formar humanidad en el sujeto por medio del contacto con otros, y esto para que el sujeto pueda desarrollar su propia autonomía, su propia esencia a lo largo de muchos años, y cuando hablamos que es a lo largo de muchos años, lo decimos porque la educación es un proceso que se da a lo largo de toda la vida, y a su vez termina cuando el sujeto deja de vivir, puesto que la educación no es solo aprendizaje y adquirir conocimientos, es también la formación integral de la persona, esta le da armonía a todas las dimensiones del ser humano. Por otra parte está la PEDAGOGÍA que es una disciplina que estudia la educación, teoriza sobre las prácticas educativas, esta describe, regulariza y didáctila sobre el ‘‘cómo’’, el ‘‘por qué’’ y el ‘‘hacia donde’’ de la educación, orientados al “Saber educar”, pero no solo al saber científico y social. Su objetivo principal es guiar las prácticas educativas. También encontramos la ENSEÑANZA como la práctica social específica supone, por una parte, la institucionalización del quehacer educativo, y por la otra, su sistematización y organización alrededor de procesos intencionales de enseñanza-aprendizaje; también hay que resaltar a esta como el objeto de estudio, cómo el acto de enseñar, es la manera en que se transmite conocimientos a otro sujeto con la intención de que este aprenda, lo ponga en práctica y sea transmitido de una a otra persona. Y por último tenemos la DIDÁCTICA Como el saber que tematiza el proceso de instrucción y orienta sus métodos, sus estrategias, su eficiencia, etc., la cual está orientada por un pensamiento pedagógico, ya que la práctica de la enseñanza es un momento específico de la práctica educativa. Nos es más que una disciplina que complementa el objeto de estudio, la cual teoriza sobre las prácticas de enseñanza, sobre los métodos pedagógicos, los procedimientos y las formas de la enseñanza como el cómo, a quien, qué, cuando, y con qué se enseña. Entonces como dice Lucio (1989) ‘‘La didáctica es entonces a la enseñanza lo que la pedagogía es a la educación’’. Se puede deducir que de una u otra forma existe una estrecha relación entre estas, puesto que cada una se fundamenta y mejor dicho se complementa con la otra, ya que sin didáctica no hay pedagogía y sin pedagogía educación. Siendo la pedagogía la ciencia que nos ayuda a aprender, y la manera de complementar esta es con prácticas o metodologías.

Educación y pedagogía, enseñanza y didáctica: Diferencias y relaciones.

Ricardo Lucio A.

Tesis:

El autor precisa los alcances y diferencias entre los términos: Educación, pedagogía, enseñanza y didáctica. Este también plantea la necesidad de que el teórico y  el práctico de la educación logren una coherencia mutua entre los quehaceres íntimamente relacionados, de educar, enseñar, hacer pedagogía y hacer didáctica.

Categorías: Educación, Pedagogía, Didáctica, Arte, Ciencias explicativas, Ciencias aplicadas

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