Planeacion

NOMBRE DE LA ESCUELA: NOMBRE DEL PROFESOR:

RAUL ISIDRO BURGOS ARACELI DELOYA MORALES

FECHA: GRUPO:“3 - A” BLOQUE:V SESION:1 DE 1 DURACION:60 MINUTOS

PROPOSITO DE LA SIGNATURA DE PRIMARIA:

Utilicen el cálculo mental, la estimulación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y la resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

ESTANDARES:

Actitud hacia el estudio de las matemáticas.

Ampliar y profundizar los conocimientos de manera que favorezcan la comprensión y el uso eficiente de las herramientas matemáticas.

EJE TEMATICO:

Sentido numérico y pensamiento algebraico.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica y genera fracciones equivalentes.

CONTENIDO DISCIPLINAR:

Expresiones equivalentes y calculo del doble, mitad, cuádruple, triple, etc., de las fracciones mas usuales. (Un medio, un tercio ,2 tercios, 3 cuartos, etc.)

HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS MATEMATICAS:

Ser capaz de resolver un problema utilizando mas de un procedimiento.

Ser capaz de manejar técnicas eficientes para el desarrollo del significado y uso de los números y operaciones.

Entender que el razonamiento y la creatividad son elementos fundamentales para el desarrollo de la resolución de problemas matemáticos.

HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA:

Saber identificar el procedimiento para el manejo de situaciones.

Saber compartir y contribuir al trabajo colaborativo.

MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS:

PARA EL MAESTRO:

Hojas, blancas, frutas, dibujos, lista de cotejo, pizarrón, gises, figuras geométricas.

PARA EL ALUMNO:

Colores, hojas blancas, juego geométrico, tijeras, pegamento, material de reusó.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

TITULO DE LA ACTIVIDAD:

PARTO - REPARTO - ME DIVIERTO

INDICACIONES PREVIAS AL ESTUDIANTE:

Comentara que es una fracción equivalente.

INICIO ¿Qué Y COMO SE EVALUA?

Comentaran que es una fracción y como se llaman las partes que lo componen.

Observaran algunos dibujos y comentaran si se pueden dividir y como.

Contestaran la pág. 147 de su libro.

Representa gráficamente fracciones y las interpreta.

Con el fin de recuperar conocimientos previos, solicitar a los alumnos que observen algunas figuras y objetos que están representados gráficamente en fracciones para que los unan con la fracción escrita que le corresponde. Página 147.

Realice representaciones gráficas de fracciones apoyados con su libro de texto.

En parejas, resuelvan algunas situaciones problemáticas donde tengan que hacer uso de la representación gráfica de fracciones. Páginas 148, 149 y 150.

DESARROLLO ¿Qué Y COMO SE EVALUA?

• Presentar a los alumnos una situación problemática en la que tengan que repartir una cantidad de frutas entre varios niños. Así mismo estableces cuántas recibió cada uno y cuántas de ellas ya no se pudieron repartir. Página 151.

• Comentar sus procedimientos.

• Reunidos con un compañero realizan algunas divisiones, donde sea necesario obtener cociente y residuo. Páginas 153 y 154.

• Expliquen ante sus compañeros lo que pasa con el residuo si el dividendo aumenta y el divisor es el mismo, así como qué pasa con el cociente si el dividendo es el mismo y el divisor aumenta.

• En grupo analicen las relaciones y propiedades de la división. Páginas 154 y 155.

• Estimar el cociente de 3100 entre 28, dónde estará más cerca entre 10 y 100 o entre 100 y 100.

• Hacer multiplicaciones mentales con10, 100 y 1000. Dejar que el alumno busque una estrategia. Pág. 156

• Reunirse en parejas para subrayar la respuesta correcta en el ejercicio 1.

• Hacer las operaciones de la pág. 157 para comprobar cuantas bolsas necesita en realidad para empaquetar las galletas.

• Ejercicio 2. Formar equipos y con un dado seguir las instrucciones de la pág. 157 y 158, para llenar la tabla, necesitan también los colores verde, rojo y negro.

• Leer y analizar el cuadro café donde se explica cómo encuadrar el cociente de una división en potencia.

• Lo que conozco. Representar en el cuadro por medio

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