Planes Y Programas Orientacion
Enviado por lenguacastellana • 14 de Mayo de 2013 • 26.739 Palabras (107 Páginas) • 867 Visitas
Programa de Estudio
Séptimo Año Básico
Educación Básica 7
Orientación
Orientación
Programa de Estudio
Séptimo Año Básico / NB5
Orientación
Programa de Estudio Séptimo Año Básico / Nivel Básico 5
Educación Básica, Unidad de Curriculum y Evaluación
ISBN 956-7933-46-4
Registro de Propiedad Intelectual Nº 116.573
Ministerio de Educación, República de Chile
Alameda 1371, Santiago
www.mineduc.cl
Primera Edición 2000
Segunda Edición 2004
Santiago, octubre de 2000
Estimados profesores:
EL PRESENTE PROGRAMA DE ESTUDIO de Séptimo Año Básico ha sido elaborado por la
Unidad de Curriculum y Evaluación del Ministerio de Educación y aprobado por el Consejo
Superior de Educación, para ser puesto en práctica, por los establecimientos que elijan
aplicarlo, en el año escolar del 2001.
En sus objetivos, contenidos y actividades busca responder a un doble propósito: articular a
lo largo del año una experiencia de aprendizaje acorde con las definiciones del marco
curricular de Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Educación
Básica, definido en el Decreto Nº 240, de junio de 1999, y ofrecer la mejor herramienta de
apoyo a la profesora o profesor que hará posible su puesta en práctica.
Los nuevos programas para Séptimo Año Básico plantean objetivos de aprendizaje de mayor
nivel que los del pasado, porque la vida futura, tanto a nivel de las personas como del país,
establece mayores requerimientos formativos. A la vez, ofrecen descripciones detalladas de
los caminos pedagógicos para llegar a estas metas más altas. Así, al igual que en el caso de
los programas del nivel precedente, los correspondientes al 7º Año Básico incluyen numerosas
actividades y ejemplos de trabajo con alumnos y alumnas, consistentes en experiencias
concretas, realizables e íntimamente ligadas al logro de los aprendizajes esperados. Su
multiplicidad busca enriquecer y abrir posibilidades, no recargar ni rigidizar; en múltiples
puntos requieren que la profesora o el profesor discierna y opte por lo que es más adecuado
al contexto, momento y características de sus alumnos y alumnas.
Los nuevos programas son una invitación a los docentes de 7º Año Básico para ejecutar una
nueva obra, que sin su concurso no es realizable. Estos programas demandan cambios
importantes en las prácticas docentes. Ello constituye un desafío grande, de preparación y
estudio, de fe en la vocación formadora, y de rigor en la gradual puesta en práctica de lo
nuevo. Lo que importa en el momento inicial es la aceptación del desafío y la confianza en
los resultados del trabajo hecho con cariño y profesionalismo.
MARIANA AYLWIN OYARZUN
Ministra de Educación
Séptimo Año Básico Orientación Ministerio de Educación 7
Presentación 9
Objetivos Fundamentales para 7º y 8º Año Básico 13
Cuadro sinóptico: Objetivos Fundamentales Transversales 15
Cuadro sinóptico: Contenidos y aprendizajes esperados 17
Unidad: Relaciones interpersonales 18
Unidad: Afectividad y sexualidad 30
Unidad: Trabajo escolar 50
Anexo 1: Técnicas para la educación moral 63
Anexo 2: La pubertad: etapa de cambios 67
Anexo 3: Características discriminatorias de contextos escolares
favorecedores y frenadores del desarrollo personal 73
Anexo 4: Preparando las reuniones de apoderados 75
Anexo 5: El Consejo de Curso 79
Anexo 6: Programa de Orientación. Cuadro sinóptico 81
Bibliografía 85
Objetivos Fundamentales Quinto a Octavo Año Básico 87
8 Séptimo Año Básico Orientación Ministerio de Educación
Séptimo Año Básico Orientación Ministerio de Educación 9
EN EL MARCO DE LOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES
y los Objetivos Fundamentales Transversales de
la Educación General Básica, el subsector de
Orientación responde a la necesidad de ofrecer
a niños y niñas un espacio para trabajar en
forma participativa aspectos específicos de su
formación afectiva, social y académica. Se trata
de asuntos necesarios para el desarrollo equilibrado
y armónico de su personalidad, para la
conformación progresiva de su proyecto de vida
y para el trabajo y la convivencia del curso como
grupo humano.
La tarea del sector de Orientación es consustancial
al hecho educativo y se da a través de
las distintas experiencias que los alumnos y
alumnas viven en la escuela. Ello hace necesario
cautelar que la vida escolar sea consistente
con los objetivos formativos generales formulados
en los Objetivos Fundamentales Transversales
(OFT), y con los objetivos formativos
específicos de este programa. Existe una relación
estrecha del Programa de Orientación con
los OFT. Parte importante de éstos son explícitamente
trabajados como aprendizajes a lograr
en el subsector (Ver cuadro Objetivos Fundamentales
Transversales, pág. 15).
Este programa integra el debate y la reflexión
en torno a las necesidades emergentes,
los problemas y expectativas de niñas y niños
propias de la convivencia escolar y áreas claves
para el desarrollo personal y social. Las actividades
tienen por objetivo la integración de
aprendizajes que favorecerán el crecimiento
personal y una adecuada y estimulante relación
Presentación
de niños y niñas con su entorno familiar, escolar,
social y cultural. Por esto se sugiere que el
equipo docente del establecimiento defina estrategias
en conjunto para abordar la tarea del
sector de Orientación en la escuela.
Para lograr la consistencia aludida, es necesario
disponer de canales de comunicación
entre el conjunto de profesores y profesoras que
atienden los cursos del nivel. El objetivo es establecer
y articular acuerdos pedagógicos, compartir
información acerca de progresos y dificultades
de las alumnas y los alumnos, para, en
conjunto elaborar estrategias que permitan reforzar
logros y apoyarlos para superar dificultades.
Asimismo, es de gran importancia la existencia
de un canal de comunicación del profesor
o profesora jefe con las familias de los escolares.
Por último, es fundamental que estos
docentes tengan una instancia sistemática de
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