Programa de orientación

LICEO POLITÉCNICO GANVARINO Nº 2

AVENIDA AMÉRICO VESPUCIO Nº 1287

LA CISTERNA - SANTIAGO

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN

Departamento de Orientación

2010

• El departamento de Orientación en el ánimo de responder coherentemente a las necesidades de nuestro quehacer educativo, en el ámbito del desarrollo humano de nuestros alumnos y alumnas y es que ha pensado en dar énfasis a mejorar el servicio de Orientación y apoyar la labor educativa en el sentido en que nuestros alumnos (as) se acerquen al perfil que presenta nuestro proyecto educativo, Dentro de una concepción curricular humanista Cristiana, que tiene como marco referencial “EL RESPETO A LA PERSONA” Y EL “DIALOGO COMO ÚNICO CANAL DE COMUNICACIÓN ENTRE LAS PERSONAS”.

EL trabajo de orientación se realizará con:

1. Apoyo directo a los profesores Jefes y de asignaturas,

2. A través de reuniones, consejos y entrevistas personales, con tal de retroalimentar permanentemente el proceso de Orientación, relativo a la atención de los alumnos y las alumnas.

OBJETIVOS GENERALES

Desarrollar experiencias de Orientación que motive a las alumnos (as) a conocerse, aceptarse y hacer uso de sus potencialidades y recursos en la elaboración y puesta en marcha de su proyecto de vida.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Mejorar en los alumnos y alumnas el conocimiento de sí mismas:

• Capacidades y aptitudes, personalidad, posibilidades e intereses profesionales, en vistas a una correcta orientación personal, escolar y profesional."

• Desarrollar la capacidad de resolver situaciones personales conflictivas, de adaptación social, familiar o escolar."

• Preparar a los alumnos para la toma de decisiones personales, profesionales y obtener información sobre sus posibilidades al término de la Educación Media

• Promover la integración de los padres en la dinámica de la vida escolar en la tarea educativa de sus hijos.

ACTIVIDADES

1. Realización de Diagnóstico curso y nivel.

2. Realización de consejo de profesores jefes por niveles.

3. Atender a los padres de cuyas hijos o hijas presenten dificultades y/o se encuentran en niveles de apoyo, seguimiento o condicionalidad."

4. Elaboración de material y Unidades de orientación adecuadas para responder a las necesidades que requieran los niveles."

5. Entrevistas con alumnos para apoyo y seguimiento." Entrevistas con apoderados cuando el caso lo requiera." Administración del proceso de Orientación Vocacional.

6. “Optimizar la obtención de información sobre la Educación Superior, con charlas de Instituciones, visitas y entrega de material informativo. "

CONTENIDOS

Unidades de aprendizaje, disponibles para los profesores jefes.

o Fortaleciendo la identidad juvenil.

Autoestima

1. (El Retrato; El aviso en el diario; Soy bueno para…y me cuesta).

o La Comunicación.

1. “El escuchar activo”;

2. “Les quiero decir que…”;

3. “La comunicación en el Liceo”.

o La Asertividad.

1. ¿Digo si o no?;

2. “¿Yo creo que…?

o Proyecto de vida.

1. “Construyendo mi camino”;

2. “Mis decisiones”;

3. ¿Mi proyecto es…?

• Fortaleciendo la expresión de la cultura juvenil.

1. “Diversidad y pluralismo”.

2. “El ser joven”,

3. “Reconociendo diferencias y complementos”.

• Cultura escolar y Cultura Juvenil.

1. “El túnel del tiempo”,

2. “Nuestra Realidad Juvenil”.

• Participación y acción Juvenil.

1. ”Nuestros sueños”,

2. “Fortalezas y debilidades de nuestro Grupo”.

• Conviviendo en el Liceo.

1. “Conviviendo en la esuela o Liceo”,

2. “La ramada del 18 en el liceo”.

3. “Solución de conflictos”.

• El autocuidado y las redes de ayuda

1. ¿Donde estoy parado/a?,

2. “Los soportes de ayuda”.

• Construyendo nuestros sueños.

1. “Proyectando una iniciativa de prevención del consumo de drogas en nuestro liceo”.

2. “El archivo de fuentes de recursos”.

Características Psico-biológicas y sociales de la adolescencia.

ENTREGA A CADA PROFESOR JEFE DEL PROGRAMA: ” YO DECIDO”.

Hoy en día, la mayoría de las personas presenta algún tipo de relación con el consumo de drogas ya sea directa o indirectamente, lo que hace que el tema este instalado en la Escuela como en casi todos los contextos sociales.

Tanto la escuela, como la familia, pueden constituirse en instancias protectoras o de riesgo para los adolescentes, dependiendo del compromiso de la familia y la Unidad Educativa (con todos sus estamentos) de cómo ayudar a fortalecer las capacidades y habilidades emocionales, sociales, cognitivas y físicas de los y las estudiantes, y les proveen de un clima educativo que promueva estilos de vida saludables, les entreguen herramientas para enfrentar críticamente el problema de las drogas y los motiven a desarrollar proyectos de vida basados en sólidos valores personales.

Hay una relación directa entre el consumo de drogas y las tasas de deserción y repitencia escolar.

Hay mayores niveles de consumo de drogas en los colegios donde los estudiantes no sienten compromiso educativo.

El consumo de drogas aumenta del 13% q 31% entre aquellos estudiantes que no han repetido curso y aquellos que si lo han hecho dos o más veces.

Por lo presentado anteriormente, es de vital importancia que cada profesor trabaje, según nivel, las unidades prepuestas por los profesionales de CONACE y contenidas en un DVD entregado a cada profesor jefe el 2009. (Si hay profesores jefes que no lo tengan pueden solicitarlo en la oficina de Orientación)

Documentos de apoyo al profesor

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