Orientaciones para establecer un programa. Conductual-cognitivo para TDAH

Orientaciones para establecer un programa

Conductual-cognitivo para TDAH

Para la intervención del TDAH se necesitan varios componentes desde las técnicas específicas para el niño hasta las técnicas orientadas a los padres y ámbito escolar. Así mismo, se utiliza el apoyo farmacológico y la combinación de técnicas operantes y cognitivas es decir cognitivo conductual. Esto ayudaran al los niños con TDAH a:

• Mejor rendimiento académico posiblemente por la mejora atencional.

• Mejoría de la hiperactividad y de la relación social.

La intervención con los padres y profesores se basa, fundamentalmente, en técnicas educativas, moldeado y ensayos de tipo conductuales. Ellos deben de estar completamente informados sobre las nociones básicas de la modificación de conducta y saber con claridad que conductas desean modificar por ser disfuncionales y cuales se deben de reforzar.

INTERVENCIÓN ESCOLAR

Entrenamiento de profesores

Los profesores deben de ser informados sobre los mecanismo psicobiológicos del TDAH y los mecanismos de aprendizaje ligados al mantenimiento e incremento conductual del mismo. Así mismo, se les da a conocer su influencia en la presentación y mantenimiento de dichas conductas. Finalmente, se les capacita para la aplicación de un registro conductual.

Actividades:

Se debe informar al profesorado sobre el TDAH y los problemas que pueden originar en el aula. Así mismo, dotarlos de conocimientos y competencias básicas para el manejo de tales conductas, reorganización y ajuste de aula, contrarrestar los problemas derivados de la inatención, información necesaria para establecer canales de consulta, valoración y tratamientos complementarios.

Técnicas y recursos necesarios:

• Rol playing que sirva para dar habilidades a los profesores en la aplicación en el aula de las técnicas y en el manejo de eventualidades.

• Ejercicios prácticos de cómo abordar las problemáticas, tanto en el aula como a nivel de posibilidades de interconsulta.

Motivar al niño

Se le debe explicar al niño las ventajas que obtendremos con nuestra intervención. Dar a conocer constantemente su protagonismo en la intervención.

Actividades:

• Informar al niño cuales son los objetivos que pretendemos con la intervención y en qué consiste ésta.

• Se le explicará las conductas que serán objetivo de la intervención. Se le dirá qué conductas consideramos adecuadas y cuáles no dándole razones.

• Comunicarle cuales serán las consecuencias, negativas o positivas, cuando se emitan las conductas objetivo de la intervención. Hacer lo posible por llegar a un acuerdo.

• Se le pondrán ejemplos de la vida diaria del niño de como actuaremos en lo sucesivo si éstas aparecen.

Técnicas:

• Información a través de entrevistas con el alumno.

• Aplicación de técnicas elegidas en el programa.

Control ambiental

Los profesores deben estar capacitados para detectar qué estímulos en el aula son distractores y favorecen la hiperactividad y los comportamientos impulsivos Así mismo, planificar las actividades del alumno de forma conveniente a sus déficits atencionales y a su hiperactividad.

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Actividades:

• NO PUEDEN ESTAR en cualquier ubicación en el aula. Hay que situarlos en donde los distractores sean mínimos.

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