Programa de orientación educativa

ORIENTACIÓN EDUCATIVA

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA PARA DISMINUIR CONDUCTAS PROCRASTINANTES EN ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN CULTURA FISICA Y DEPORTE DE 5TO SEMESTRE

INDICE

                                                                                                                                       Pagina

PRESENTACIÓN …..…………………………………………………............................... 3

INTRODUCCIÓN ….……………………………………………………………………....4

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…….…………………………………………......4

JUSTIFICACIÓN …….………………………………………………………………..…...6

OBJETIVO GENERAL ……….……………………………………………….………..….6

OBJETIVOS ESPECIFICOS …….……………………………………………….…….…..6

ANTECEDENTES ……….…………………………………………………….……….…..7

DEDINICIONES CONCEPTUALES …………………………………...............................7

CARACTERÍSTICAS …………………………………………………………….………..8

CAUSAS ……………………………………………………………………………….…...9

MODELOS TEORÍCOS ……………………………………………………………….…...9

METODOLOGÍA …...…………………………………………………………………….11

POBLACIÓN ……...………………………………………………………………………11

MUESTRA ...……………………………………………………………………………....11

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO ..……….......12

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ..……………………...……….………………….13

CONCLUCIÓN ……..……………………………………………………………………..14

RECOMENDACIONES ….……………………………………………………………….14

REDEFENCIAS .…………………………………………………………………………..15

PRESENTACIÓN

En el presente programa de intervención de la procrastinació, propone aplicar algunas técnicas y metodologías individuales y grupales diseñadas para, educar y adiestrar a través de instrucciones claras e inteligibles sobre las formas de reconocerse a si mismo física y mentalmente, en la segunda fase de intervención, se abordarán las posibles causas y consecuencias, pero sobre todo el cómo salir de aquellas conductas y finamente una tercera fase denominada de previsión o prevención para evitar las recaídas en la conducta.

Con dichas acciones se espera lograr una sensible mejora en las habilidades sociales de los estudiantes, sin descuidar planes de autocontrol y solución de problemas, desarrollando además actividades lúdico-educativas, que permitan a los alumnos elaborar sus propias auto instrucciones de control, estímulo y motivación de sus emociones y autovaloración, cambiando sus modelos actitudinales y de comportamiento a través de la comprensión y control de sus ideaciones y creencias.

INTRODUCCIÓN

La procrastinación es uno de los comportamientos más comunes que se presentan en nuestra vida en distintos ámbitos como el personal, académico y profesional, esta conducta puede ser definida como el aplazamiento de tareas o actividades que las personas dejan de hacer, muchas veces de forma involuntaria, sustituyéndolas por actividades más agradables.

En el periodo universitario las conductas procrastinadoras son consideradas como el hábito de postergar el cumplimiento de obligaciones académicas, y esta conducta es uno de los problemas más frecuentes que se presentan en los estudiantes ingresantes, esto debido a que ellos ingresan a una nueva etapa, donde las exigencias son mayores en sus tareas académicas (trabajos personales, exámenes, exposiciones, controles de lectura, trabajos grupales, entre otras).

Estas actividades deben ser realizadas en un periodo de tiempo establecido y para ello los estudiantes tendrán que utilizar estrategias en gestión del tiempo, técnicas de estudio, autorregulación, recursos cognitivos, etc. Sin embargo los ingresantes en su mayoría carecen de estas estrategias para afrontar sus obligaciones estudiantiles, lo que genera en ellos sentimientos negativos y estancamientos en el trayecto de su carrera universitaria.

Es por ello que se realizara el siguiente estudio con la finalidad de conocer nivel de procrastinación académica en alumnos universitarios que se encuentran cursando el quinto semestre.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La procrastinación académica se ha convertido para estudiantes universitarios en una de las conductas más frecuentes a nivel mundial. Cuando los jóvenes ingresan al ámbito universitario se les presentan una serie de actividades académicas, que en la mayoría de los casos las postergan y/o retrasan. Al conocer esta informacion nos surguieron las sigientes preguntas

¿Cuál es el nivel de procrastinación académica en estudiantes del quinto semestre de la licenciatura cultura fisica y deporte del periodo 2022?

¿Cuál es el nivel de procrastinación académica en la dimensión de autorregulación académica en estudiantes del quinto semestre de la licenciatura en cultura fisica y deporte ?

Según Matrángolo (2018) en una investigación realizada en la Revista Hologramatica a estudiantes de Argentina, la procrastinación académica afecta a la gran mayoría de estudiantes, lo que trae como consecuencia aumento de costos en el sector educación de la población. Así también refiere que según Contreras estudios en diferentes lugares del mundo han dado como resultado que el 80-95% de los alumnos presentan conductas procrastinantes.

Según Rodríguez & Clariana (2017) dentro de la población universitaria la procrastinación académica es un comportamiento predominante, menciona que durante los últimos veinte años se han publicado investigaciones descriptivas sobre la relación de la procrastinacion con otras variables. En este sentido, cabe destacar la influencia que tiene la procrastinación sobre el rendimiento académico,

Según BBC (2017) la procrastinación no solo es un dificultad común que perturba, en especial a alumnos universitarios, sino que también uno de los problemas más críticos de la educación, que afecta a la población del ámbito académico (profesores, estudiantes, etc.). Este artículo menciona que según el psicólogo Pychlyl, en un estudio llevado a cabo en Canadá de la Universidad de Carleton, asegura que “en la actualidad es el problema más grave en la educación”.universitaria. Pero esta no solo se presenta en este ámbito académico, si nos que se pueden presentar en distintos ámbitos de nuestra vida.

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