SECUENCIA DE ACTIVIDADES PERMANENTES: Una biblioteca en la sala

SECUENCIA DE ACTIVIDADES PERMANENTES: Una biblioteca en la sala

Destinatarios: Sección 3° D

Docente: Mirna Castañera

Duración: Segunda mitad del año

Frecuencia: Permanente (todos los días en diferentes situaciones)

Contenidos:

LITERATURA

*Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos

*Conversar con los compañeros y docentes sobre el efecto que un texto literario produce.

*Narrar a sus compañeros el cuento leído por la docente a los compañeros.

PRACTICAS DEL LENGUAJE

Con respecto a leer y escuchar leer

*Explorar los textos libremente y de manera habitual

*Elegir un texto teniendo en cuenta el propósito lector(informarse, disfrutar del mundo imaginario)

*Elegir un texto teniendo en cuenta el autor, la colección, el titulo.

*Consultar la biblioteca del jardín o la sala con diversos propósitos.

Con respecto a escribir y dictar

*Plantearse y sostener un propósito para la escritura (Conservar memoria, expresar sentimientos, registrar)

*Revisar el texto mientras se está escribiendo y al finalizar para que quede mejor y comunique lo que el autor pretende.

Propuestas de enseñanza:

Propuesta 1: Muchos libros en la sala

Se presentará a los alumnos una cierta cantidad de portadores de textos, aportada por la docente,

Se dejará a los niños explorar el material, al finalizar se conversará con los niños acerca de si les parecieron interesantes, si fue de su agrado observarlos y mirarlos? Y que les parece que los tengamos siempre en la sala? ¿Dónde los podríamos poner? para que podamos agarrarlos cuando los necesitemos o tengamos deseos de leerlos.

Se presentará a los niños el mueble destinado para la biblioteca de la sala (comprado con el dinero de cooperadora), se propondrá a los niños ponerlos allí.

 Propuesta 2: Exploramos el material.

Por varios días, se ofrecerán los libros dispuestos en mesa de libros, para que los niños puedan explorar el material, y se puedan aproximar a  las diferentes características de los textos y comenzar a reconocer  la variedad de portadores de textos ofrecidos, primero  individualmente y  luego  en parejas. La docente acompañará la exploración conversando con los niños,  haciendo notar algunas de las  características de los textos o  con preguntas como ¿De qué se tratará este libro? ¿Será un cuento? Y si no ¿Para que servirá?

Se cerrará el momento, con la lectura, por parte de la  docente de algunos libros o fragmentos de los mismos,  que los niños propongan para conocerlos, se socializará lo encontrado  con todo el grupo. Se conversa sobre las diferencias que encontramos, se registra esas diferencias en un afiche.

Propuesta 3: Organizamos los textos 

Según los criterios que propongan los niños, luego de haber completado la exploración, y descubierto algunas de las características principales de los diferentes portadores ofrecidos, llevaremos a cabo la organización del material. Con esos criterios seleccionaran y separarán los libros y portadores de texto según sus características, rotularán los libros, y los casilleros.  

 Para finalizar acordaremos el orden de los libros y se tendrá en cuenta  ese orden para mantenerlos de esa manera.

Propuesta 4: Realizamos un fichero con todos  los libros que tenemos.

Se propone a los niños organizar un fichero con los nombres de los libros que tenemos en la biblioteca, para tener un registro de la cantidad que tenemos y para mas adelante facilitar el préstamo de los mismos. Cada niño tomará un libro de la biblioteca, La docente realizará una ficha para que todo el grupo lo vea,  identificará el título y el nombre del autor, con ayuda de los niños, luego cada niño con su libro realizará la misma tarea. Mientras, la docente paseará por las mesas y orientará a los niños de manera particular, ayudando a localizar los datos en el libro.

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