Socializacion en niños de 3 a 5 años

Secretaría de Educación Pública[pic 1][pic 2]

Universidad Pedagógica Nacional

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Unidad 212 Teziutlán, Puebla

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DESARROLLO SOCIAL EN NIÑOS DE TRES A CINCO AÑOS

Licenciatura en Intervención Educativa

Presenta

Arminda Rodríguez Carranza

Asignatura:

Elementos básicos de la investigación cualitativa

Semestre y modalidad:

Segundo semestre (en línea)

Asesor:

Mtro. Israel Aguilar Landero

Teziutlán, Puebla a 13 de febrero de 2016

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

¿Cómo afecta en el desarrollo social la interacción de niños de distintas edades en un mismo salón de clases?

OBJETIVOS

• Encontrar las causas del porque cuando hay niños de diferentes edades en un mismo salón de clases hay una mala interacción social.
• Basándose en el desarrollo social hacer/crear estrategias para que haya una mejor atención en cada salón de clases y cada alumno.

JUSTIFICACIÓN

La siguiente investigación en cuanto al desarrollo e interacción social entre niños pequeños es realizada para encontrar las causas posibles de las diferentes maneras de relación entre unos y otros, de acuerdo a la edad, y cuanto ‘influye’ está en la relación que se tiene con los compañeros de clase, y cuanta importancia tiene separar a los niños por edades en una estancia infantil o jardín de niños puesto que no todos aprender al mismo ritmo si consideramos las capacidades que tienen los niños que son unos meses mayores que otros.

Basándose en la teoría del desarrollo social de Vigotsky, la cual habla acerca de cómo el individuo a lo largo de su vida lleva un proceso de socialización, pero este proceso es más influyente en la etapa inicial, en la niñez donde se comienza la educación, dentro de otro entorno que no es el hogar y como los pequeños comienzan a adaptarse.

REFERENTES TEÓRICO-CONCEPTUALES.

La teoría de Vigotsky habla sobre como el individuo no puede verse separado del desarrollo cultural y como la intervención de otras personas en la vida de cada uno ayuda a construir el conocimiento.

        La teoría de Vigotsky tiene como meta descubrir los cambios que se producen en los procesos mentales como consecuencias de la aparición de cambio de la organización social y cultural de la sociedad.

Uno de los principales conceptos es el de los procesos psíquicos superiores (también conocidos como estructuras primitivas), que se originan en la vida social a partir de la internalización de las prácticas sociales.

Otro concepto importante es el de la interiorización (también se conoce como internalización) que es un proceso social que es posible ya que el sujeto es activo y tiene la capacidad de reestructuración de la información, por medio del lenguaje y la escritura. Para la teoría de Vigotsky la escritura es un conjunto de signos y símbolos que adquieren significado en la cultura.

Otro concepto es el de desarrollo que es un proceso biológico históricamente condicionado el cual se da en un concepto natural y cultural. Desde la perspectiva de Vigotsky el desarrollo cultural del niño aparece en el ámbito social y en el ámbito individual.

En la elaboración de su teoría Vigotsky acepta concepciones marxistas, y considera al desarrollo teleológico, como el progreso hacia un estadio final mejor.

Los procesos psicológicos superiores se originan en la vida social con la participación compartida con otros. La constitución de estos procesos psicológicos superiores aparece como un proceso social y se divide en dos líneas: la línea natural de desarrollo (proceso de maduración, crecimiento y desarrollo orgánico del niño) y la línea cultural (proceso de apropiación y dominio de los recursos e instrumentos que la cultura dispone).

La socialización en la teoría de Vigotsky resalta la intervención de otras personas, lo que para el niño es importante el intercambio de ideas, lenguaje y conocimientos. La influencia de la relación que hay con otras personas es demasiado importante para la construcción y desarrollo social del niño.

Algunos agentes de la socialización son la familia, la escuela, los grupos y los medios de comunicación, aunque la escuela es el primer agente socializador ya que es un entrenamiento para la adaptación social de la vida adulta.

En rol de los maestros con los alumnos dentro de la escuela considera algunos puntos importantes, tanto que el maestro es quien repercute en la forma de interactuar que tiene el niño dentro del salón de clases, y por lo tanto en la socialización con los que le rodean. La estancia dentro de clase es de suma importancia ya que es donde el alumno aprende a ser disciplinado; ayuda a interiorizar las normas y valores sociales. Se debe considerar al salón de clases como una pequeña sociedad donde se aprender a convivir con los demás, sin importar las diferencias entre ellos.

De acuerdo con Vigotsky el juego en la etapa preescolar es importante porque se considera como un constructo cognoscitivo, social y un medio de aprendizaje. Vigotsky considera que los niños pequeños no pueden pensar en algo si no lo están viendo. A través del juego se les permite a los niños convertirse en un objeto de la conciencia de ellos mismo, y así asume funciones y normas sociales.

El aula es un ámbito social complejo y permanente al cual el alumno y el docente deben adaptarse. Esto depende de la forma de trabajar que se emplee, el comportamiento, las dinámicas en clase, la relación con los compañeros, etc.

Considerando también que el primer agente de socialización es la familia, ya que es donde se va propiciando la formación del individuo y lo que aprende en ese medio es lo que determina su forma de socialización.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA.

La presente investigación tiene un enfoque cualitativo ya que se busca recolectar datos sin medición numérica, se basa más en la lógica y el proceso inductivo, no busca comprobar las hipótesis y se basa en las cualidades de cada niño dentro de la problemática detectada.

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