TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Artículo de opinión

TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Artículo de opinión

Vivimos en una nueva era educativa con una acelerada transformación, donde la tecnología, la comunicación en línea, la actualización constante y la globalización son factores que influyen en el ideal educativo del nuevo milenio. La competitividad de los estudiantes ha sido un factor determinante para crear nuevos diseños curriculares, y recientemente el concepto de egresados, con una actitud más humana y responsable de sus conocimientos, también se encuentra fundamentado en los perfiles de egreso de las instituciones educativas públicas y privadas a nivel nacional. Pero, ¿a qué se debe este fenómeno?, ¿es producto de la globalización? ¿O acaso es el resultado de las demandas de esta nueva generación de estudiantes “millennials”?

Mientras surgen cuestionamientos como los anteriores, algunos profesionales de la educación como: maestros, pedagogos, psicólogos educativos, especialistas e investigadores del campo de la enseñanza, han actuado de manera proactiva desarrollando nuevos métodos y estrategias de enseñanza, o bien, haciendo adecuaciones pertinentes a los ya conocidos para que de esta manera se satisfagan las necesidades de sus estudiantes, que tienen la característica de aprender de múltiples maneras, ritmos y estilos.

Ahora bien, quizá la mayor duda que se genera en la comunidad escolar ante tantos cambios estructurales en la práctica docente es: “si los métodos y estrategias vigentes funcionaban tan bien, ¿por qué cambiarlos ahora?”, la respuesta es simple de explicar, pero seguramente difícil de digerir. Debido a que existe un importante número de maestros desactualizados con cierto temor a quedar obsoletos, surge una resistencia natural al cambio, así que no conocen ni pretenden conocer un nuevo concepto sobre educación que el que ya están acostumbrados a dominar, y posiblemente se sienten más seguros detrás de su escritorio y al frente de una pizarra.

PERO, ¿POR QUÉ HAY QUE CAMBIAR?

La educación es un proceso vivo, todo aquello que tiene vida posee la cualidad de evolucionar de acuerdo al ambiente y a las necesidades que surgen para poder continuar con vida. Así, de una manera filosófica pero también científica, es posible explicar la naturaleza cambiante del proceso de enseñanza - aprendizaje.Y si nos vamos a cuestiones tangibles, son los estudiantes quienes reclaman algo más de los centros educativos y quienes laboran en los mismos, son los estudiantes quienes se han convertido en el actor principal del proceso en cuestión, quienes necesitan más atención, mejor calidad en los contenidos de los planes académicos, educación más personalizada que responda a su forma de aprender, herramientas e instrumentos que faciliten el acceso a nuevos conocimientos, y que les permita llevarlos a cabo de manera práctica para materializar su aprendizaje.

En teoría suena bien, de hecho es bastante lógico y hasta podría convencer a muchos para que cambiaran su manera de pensar y se arriesgaran a dar el salto hacia este nuevo ideal educativo, pero la verdad es que en los cambios se sufre, se cometen errores, se pierde seguridad y se lleva a cabo una ardua labor de investigación, estudio, ensayo y error. Adoptar formalmente un nuevo modelo educativo y poner en práctica sus métodos y estrategias de enseñanza, es un proceso que toma tiempo y mucha disciplina, dado que la constancia es la que nos permite marcar la ruta hacia el cambio. En pocas palabras, es todo un reto profesional.

DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA

La gama de métodos y estrategias de enseñanza es amplia y continúa en crecimiento, pero lo importante no es conocerlas todas, sino aprender a usar muy bien aquellas que sirvan precisamente para cumplir con lasatisfacción de las necesidades de los estudiantes; ya sea su estilo de aprendizaje, alguna necesidad educativa especial, rezago académico, las características del grupo de estudio, etc. Así que se debe partir desde una corriente educativa centrada en el alumno y en los beneficios que traerá a su formación.

Los estudiantes con quienes trabajo forman parte de un programa educativo llamado AVANZA, y PEACE Punta de Mita es la asociación que le da vida al programa, así como una oportunidad de reintegrarse al sistema educativo público a aquellos jóvenes adolescentes que truncaron sus estudios por dificultades económicas, emocionales, adicciones y cualquier afectación de tipo social – familiar.

En lo personal he logrado adecuar algunas estrategias enfocadas a la integración social, que están encaminadas a proporcionar al alumno los medios para desarrollar sus capacidades personales y sociales, haciéndolo el personaje principal en la escena del proceso de socialización. Al trabajar con alumnos con necesidades emocionales, el objetivo fundamental yace en el bien estar del alumno y su relación con sus semejantes dentro de un ambiente escolar libre y seguro. En otras palabras, mi responsabilidad como docente es propiciar actividades de integración, fomentar valores, generar confianza y seguridad en los alumnos, inculcar el sentido de pertenencia y fungir como guía motivador y consejero.

Por todo lo anterior, a continuación presento una tabla donde se mencionan las estrategias aplicadas hasta el momento, de acuerdo a la situación y características del grupo.

SITUACIÓN Y CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO

Bimestre Sept - Nov de 2016.

12 alumnos adolescentes de 12 a 18 años de edad, 9 mujeres y 3 hombres.

Provienen de familias monoparentales y adoptivas, con antecedentes de falta de disciplina, nivel académico bajo tomando como referencia su edad, grado escolar y evaluación diagnóstica.

Los test psicológicos aplicados y las entrevistas con la especialista señalan que hay poca cohesión grupal, derivado del temor y la falta de confianza a los extraños sin importar la edad.

Se observa que los estudiantes carecen de motivación para conocerse y no sienten simpatía entre sí, se percibe un ambiente hostil, de poca participación en equipo. Existe indiferencia en temas de convivencia y actividades de interacción social, aunque no ha habido conflictos de ningún tipo, es posible que el miedo a conocerse y relacionarse entre sí pueda derivar en agresiones.

MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APLICADOS

Trabajo colectivo / Proyecto comunitario

Objetivo: Crear un propósito común del cual todo el grupo es responsable y participa equilibradamente, generar conciencia colectiva sobre las necesidades y desventajas con las que vive la gente de su comunidad, y atender dichas situaciones de forma activa e informada para materializar

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