LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

PRODUCTO No. 1

La reflexión de la práctica docente. Elementos para supervisión.

TEMA 1. RETOS PARA UNA NUEVA PRÁCTICA EDUCATIVA.

El recordar el primer impulso es etiquetar a los maestros que tuve desde el nivel inicial como tradicionalistas pero me parece que lo justo es decir que fueron hombre y mujeres de su tiempo formados en su modelo de cientificista que se limitaban a reproducir en el salón de clases.

Tuve maestros que dictaban su clase combinándola con exposiciones y exámenes y tenían sin embargo una pasión y un compromiso que contagiaba a cualquiera.

Mi formación como maestra de grupo la realice en la Universidad Pedagógica Nacional conforme estudiaba le fui tomando más cariño a la profesión .Todo el transcurso de mi estancia en la escuela fue maravilloso y estaba segura y consciente de lo que estaba haciendo me llenaba de satisfacción y saberes , por lo que cuando me gradué comencé a trabajar e iva con muchas ganas y altas expectativas pensando que iv a cambiar al mundo con mis enseñanzas pero en la práctica real me di cuenta que hay muchos factores contextuales que influyen positiva o negativamente en el aprendizaje de los niños y en la práctica docente.

Esto hace que te encares a la realidad de un país que no cuenta con los recursos necesarios para el aprendizaje..

Actualmente trabajo en la Escuela Primaria Lic. Praxedis Balboa Gojon en mi papel como maestra frente a grupo tomo en cuenta las necesidades de mis alumnos- Es muy importante para mi practica con los alumnos ya que se que los contenidos que les imparto los atienden ,aprenden , los comprenden asi como cada oportunidad comparto con mis compañeros inquietudes y entre todos tratamos de llegar a un acuerdo y una solución.

PRODUCTO No.2

CUADRO ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO A LA EDUCACION BASICA.

ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

CUALIDADES Y/O CAPACI- DADES A DESARROLLAR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Preescolar

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

Aspecto: Identidad personal.

• Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de

su casa, de su ambiente familiar y

de lo que vive en la escuela.

• Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.

*Arender or si mismo utilizando la enseñanza de una competencia exterior.

*Afrontar situaciones nuevas e innovar.

*Investigar a la familia ara deues exlicarlas en el gruo.

*Esenificar (resentacion de la historia de la familia).

Primaria

Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.

Tercer grado

Bloque II. Aprender a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos.

• Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.

• Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que puede coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas.

*Combinar la simlicidad de un roblema y su resectiva comlejidad, teniendo en cuenta diversidad, interferencia e incertidumbres.

*Distinguir entre lo importante y lo secundario.

*Organizar un debate entre los alumnos fomentando el reseto siendo el moderador el docente.

Primaria

Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.

Sexto grado

Bloque I. De la niñez a la adolescencia.

• Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres huma-

nos.

• Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral. *Afrontar situaciones nuevas e innovadoras.

*Enriquecer, desarrollar y modificar las estrategias en función de las informaciones recibidas y de la experiencia adquirida.

*Reconsiderar su ercecion y su concecion de la situación.

*Invitar a ersonal de salud (médicos) a exoner temas sobre el cuidado de la salud.

Secundaria

Campo de formación: Desarrollo personal

y para la convivencia.

Tercer grado

Bloque II. Pensar, decidir y actuar para el futuro.

Reconoce sus aspiraciones,

potencialidades

y capacidades persona-es para el

estudio,

la participación social, el trabajo,

la recreación y asume compromisos para

su realización.

Asume compromisos ante la necesidad de

que los adolescentes participen en asuntos

de la vida eco- nómica, social, política

y cultural del país que condicionan

su desarrollo presente y futuro. *Combinar la simlicidad de un roblema y su resectiva comlejidad teniendo en cuenta diversidad, interferencias e incertudumbres.

*Reconsiderar su ercecion y su concecion de la situación.

*Soesar el futurosonsiderando las osibilidades y elaborar escenarios eventuales teniendo en cuenta las incertidumbres que surgen de lo imreversible.

*Enriquecer desarrollar y modificar la estrategia en función de las informaciones recibidas e la exeriendia adquirida.

*Afrontar situciones nuevas e innovar. *Fomentar en el alumno las artes y actividades de recreación ara su esarcimiento, diversión y a la vez ractico como teatro, dibujo, intura, música y danza.

*Realizar actividades al aire libre en donde se involucre la comunidad escolar y asi fomentar la convivencia social y su bienestar físico como: futbol, basquetbol, beisbol, voleibol, atletismo, zumba y aerobics.

PRODUCTO No.3

MENSAJE ESCRITO LA FORMACION PARA COMPETENCIA PARA LA VIDA

TEMA 2. LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA UN PROCESO A LA REFORMA EDUCATIVA.

“ En esta escuela formamos alumnos integradores ante cualquier adversidad que se presente en la vida”.

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN

Competencia para el Aprendizaje Permanente

Se requiere habilidad lectora y la búsqueda de diferentes lecturas.

Competencia para

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