UN SISTEMA DE GESTIÓN PARA NUESTRA ESCUELA

Maestro: MANUEL FERNANDO UC ITZÁ                       Grado: 60                                Grupo: “A”

Avances del grupo:

• En la comprensión lectora, 70%  (16) de los alumnos se encuentran en un nivel Casi Siempre, porque la mayoría identifica la idea principal de un texto para resumirlo, utiliza la información contenida para desarrollar argumentos y relaciona la información de dos textos sobre un mismo tema, sin embargo, aún pueden mejorar.
• Tienen el hábito a la lectura debido a que se trabajó con ellos textos de su interés como son los cuentos de terror, fábulas y leyendas.
• La mayoría de los alumnos se ubican en el nivel alfabético convencional debido a que ya escriben diversas oraciones para formar párrafos, sin embargo están en un proceso de mejora en coherencia y puntuación y ortografía.
• La mayoría escribe dictado y oraciones usando artículos, sustantivos, adjetivos calificativos y verbos.
• La mayoría de los alumnos ya segmentan las palabras, por no decir que todos.
• El 90% (20 alumnos) expresan sus opiniones y escuchan la de sus compañeros.
• El 95% cumple puntualmente sus tareas escolares (22 alumnos).
• Los alumnos descomponen números en unidades, decenas, centenas, unidades, decenas y centenas de millar, millones y billones.
• Los alumnos leen y escriben los números naturales hasta el 100 000 000 000 000.
• Resuelven problemas matemáticos que impliquen multiplicar y dividir.
• Usan el algoritmo convencional para realizar multiplicaciones y divisiones.
• Disponibilidad en el trabajo.
• La mayoría son responsables en la entrega voluntaria de las tareas escolares.

Alumnos en riesgo de no alcanzar los aprendizajes previstos o de no ser promovidos

No.

Alumno

Dificultades o problemas educativos

1

MENDEZ TORRES JOSE GUSTAVO

• Tiene dificultades en el uso correcto de la puntuación en los párrafos: coma, punto y coma; punto y seguido; punto y aparte.
• No lee con voz alta ni entonación.
• Presenta problemas en realizar operaciones multiplicativas siguiendo el algoritmo convencional.
• No se sabe muy bien las tablas de multiplicar.
• Aun no dominan el sistema de lecto-escritura.

2

PERERA CAMBRANO ISMAEL EDUARDO

• En comprensión lectora Requieren Apoyo. Necesitan apoyarse de imágenes y preguntas para poder ampliar sus concepciones o ideas propias.
• El apoyo que brinda la madre de familia en las tareas escolares es escaso.
• Dentro del grupo escolar se distraen con mucha facilidad, se levantan constantemente e incluso sale del aula sin permiso.

3

UCAN LOPEZ PERLA RUBI

• En el nivel de escritura se encuentra en una etapa de transición del nivel silábico al silábico alfabético.
• En comprensión lectora Requieren Apoyo. Necesitan apoyarse de imágenes y preguntas para poder ampliar sus concepciones o ideas propias.
• Presenta problemas en segmentar las palabras
• Dificultades en el uso de b/v, y/ll, h.
• El apoyo que brinda la madre de familia en las tareas escolares es escaso.
• Se sugiere, como mencioné con anterioridad, proporcionarles atención personalizada para lograr una mayor comprensión y disposición en las actividades escolares.
• Presentan dificultades en la pronunciación de ciertas palabras.

Nombre del alumno

Promedio

Requiere apoyo en lectura

Requiere apoyo en escritura

Requiere apoyo en matemáticas

Inasistencias

**

No se involucra en clase

Dificultad para relacionarse y autorregularse

ALEJO DIAZ LUIS MARIO

7.3

MENDEZ TORRES JOSE GUSTAVO

7.2

PERERA CAMBRANO ISMAEL EDUARDO

7.1

TORRES LOPEZ JUAN ALBERTO

7,3

UCAN LOPEZ PERLA RUBI

7,4