Figuras Del Trabajo Social

Las principales figuras del TS.

Octavia Hill

Fue miembro del Partido Socialista Cristiano. Su familia le transmitió la preocupación por las cuestiones filantrópicas y le posibilitó conocer a los principales teóricos sociales del momento.

Su principal acción social consistió en el desarrollo de un programa de viviendas accesibles económicas para los trabajadores y con unas mínimas condiciones de habitabilidad y salubridad.

Su propuesta consistió en la rehabilitación y reconstrucción de viviendas en alquiler a precios asequibles. Conseguía financiarlo con la colaboración de inversores a los que devolvía el préstamo con un pequeño interés.

Consideraba fundamental la labor educativa por lo que las mujeres que cobraban las rentas ejercían también una labor docente con los inquilinos.

Hill se destacó por:

Estrechar la relación trabajador social - beneficiario, por encima de la ayuda material que se pudiera proporcionar.

Reconocer el valor y la dignidad de todas las personas, el derecho a ser tratada correctamente y a que su visión particular de los hechos fuese absolutamente respetada.

Consideraba que la pobreza era responsabilidad única de la persona y que en ella estaba el poder de cambio con la ayuda del trabajador social.

En el ámbito de la docencia también ejerció una cierta influencia: Desarrolló acciones formativas para los profesionales voluntarios que trabajaban en sus proyectos: aprender a tratar con la gente, manejarse en el ámbito institucional, conocimientos sobre las ciencias sanitarias y sobre las leyes de inquilinos y propietarios. Fue de las primeras en desarrollar tareas de supervisión.

Nos legó una visión de la realidad social compleja, dinámica y cambiante a la que hay que abordar con nuevas perspectivas y enfoques, intentando buscar alternativas que se adapten a cada situación planteada.

Josephine Shaw Lowell

Es una de las líderes fundadoras de la COS en Nueva York:

Se identifica con una visión de la pobreza como realidad inaceptable y con un concepto de la intervención centrado en la educación, el empleo y la autonomía personal. Rechaza el ejercicio de la caridad si no es organizado y profesional. La intervención del voluntariado debe ser gestionado de manera privada.

La intervención pública debe centrarse en impedir acciones violentas de los necesitados y la caridad indiscriminada. Obligación de la comunidad de salvar a todos sus miembros de la indigencia. Se debía estudiar a personas susceptibles de recibir ayuda. Si se aceptaba, era imprescindible implicar a su entorno en la atención a sus necesidades. Trabajo llevado a cabo por un visitador.

Jane Addams

Es una de las figuras precursoras del TS que más impacto tuvo y a la que más se le reconoció su trabajo: en 1931 se le concedió el Premio Nobel de la Paz.

Su aportación más importante fue la de importar a Estados Unidos el movimiento inglés de los Settlements.

Su propuesta se distinguió del original en que impulsó el trabajo en grupo con las personas acogidas en los centros (futuros grupos de autoayuda).

Los trabajadores sociales compaginaban el desarrollo de la ayuda mutua con el logro de una mejora en la vida comunitaria a través de iniciativas que implicaran a los vecinos del barrio. Impulsaron iniciativas dirigidas a contrarrestar los efectos de la industrialización en EE.UU. Defendía la corriente del TS que apoyaba la idea de la reforma social, lo que le ocasionó enfrentamientos con la COS.

Concebía los Settlements como un movimiento a partir del cual poder mejorar la calidad de vida de los barrios implicando a vecinos, profesionales y voluntarios (actualmente desarrollo comunitario).

Concibe y justifica la profesión en una triple dirección:

Intervención micro social Planificación y alcance sociopolítico de la intervención Dinamización del tejido social como proyecto comunitario.

Mary Ellen Richmond

Dotó a la profesión y a la disciplina de su primer contenido teórico sistematizado. Muchas de sus ideas se mantienen vigentes en la actualidad. En relación a su vida podemos destacar:

Nació en Illinois en 1861

En 1889 entra en la COS como tesorera asistente.

En 1891 ocupa el cargo de secretaria general y se incorpora al equipo de “visitadoras amigables”

En 1893 comienza a estudiar las corrientes sociológicas y filosóficas para elevar el nivel de conocimiento de las visitadoras..

En 1897 asiste a la Conferencia Nacional de Instituciones de Caridad y Corrección en Toronto y expone la necesidad de crear una escuela para la formación de trabajadores sociales.

En 1898 la COS crea la Escuela de Filantropía de N.Y., incorporándose como docente una año más tarde.

1899 Publica su primer libro, Visitadoras amigables entre los pobres.

1900-1909 Se traslada a Filadelfia y ocupa el cargo de secretaria general del a filial de la COS con el objeto de reestructurarla.

1905-1909 Prepara material de enseñanza para la COS.

1907 Publica El buen vecino en la ciudad moderna.

1909 Tras dos años como investigadora, asume la dirección del departamento de la Caridad de la Fundación Russell Sage y se integra en el Comité de Instrucción de la Escuela de Filantropía.

1910-1920 Dirige un instituto de verano para capacitar a secretarias de organizaciones de caridad. Es el período de mayor creatividad para Richmond.

1917 Publica Diagnosis Social donde por primera vez formula una teoría de TS, apoyada en más de 17 años de investigación y experiencia directa de campo.

1918 Ocupa la cátedra de caso social individual de la Escuela de Trabajo Social.

1922 Publica ¿Qué es el TS de casos?

Mary Richmond fue la primera mujer que:

Dirigió una organización de caridad en EE.UU.

Impartió un seminario de formación para trabajadoras sociales

Fundó la primera escuela de TS

Recibió un doctorado Honoris Causa.

Sus aportaciones más importantes fueron:

• Dotar al TS de contenido teórico sistematizado.

• Formalizó sus técnicas y contenidos.

• Estableció como objetivos del TS no sólo educar a la población, sino también investigar y denunciar situaciones sociales injustas.

Su TS de casos comenzaría con un diagnóstico de la situación, para obtener una perspectiva global. Es necesario recabar información de diferentes fuentes para tratar de interpretar los datos obtenidos y establecer un plan de actuación.

Este modelo de intervención se caracteriza porque tanto el trabajador

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