PLANEACION DIDACTICA JARDIN DE NIÑOS MEXICO

CAMPO FORMATIVO

ASPECTO

COMPETENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS

INSTRUMENTO DE EVALUACION

EVIDENCIAS

Pensamiento matemático

Forma, espacio y medida

Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial

Utiliza referencias para ubicar lugares

Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias

Elabora croquis sencillos y los interpreta

Diario de la educadora

fotografias

ACTIVIDADES PERMANENTES: rutina, Canto de bienvenida, pase de lista, conteo de alumnos, escritura del nombre propio, reflexión de semáforo de conducta, repaso de la presentación para el festival del carnaval, canto de despedida.

CAMPO FORMATIVO:  expresión y apreciación artística, pensamiento matemático y desarrollo personal y social

ASPECTO: expresión y apreciación de la danza, numero, lenguaje escrito e identidad personal

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Escribe su nombre con diversos propósitos.

Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto.

Se mueve y desplaza dentro-fuera, cerca-lejos, adelante-atrás, arriba-abajo, en trayectorias circulares, rectas o diagonales, zigzag, espirales, figuras, giros, para expresarse por medio de la danza.

ACTIVIDADES PARA COMENZAR BIEN EL DIA:  COMPLETANDO PALABRAS DE FORMA ORAL

Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación

Aspecto:

Competencia:

Aprendizajes esperados:

Tiempo: durante todo el mes de ABRIL

Situación de aprendizaje

Fecha

Actividades

Recursos

Lunes 9 de abril

INICIO: comenzar la situación explicando a los alumnos que se comenzará con una nueva situación didáctica en la que conoceremos las diferencias y similitudes de la vida en la ciudad y la vida en el campo, para posteriormente centrarnos en la en la ciudad y el entorno de los alumnos tomando como tema central la representación de manera gráfica el recorrido que llevan para llegar a la escuela.

DESARROLLO: indagar con los niños sobre sus ideas previas acerca el tema mediante una lluvia de ideas y cuestionamientos: ¿Qué es un campo?, ¿Qué es una ciudad?, ¿Qué podemos encontrar en cada una?

Cabe resaltar que hoy únicamente se podrá iniciar con una breve explicación puesto que al ser lunes se prevé la visita el programa DARE, y las clases complementarias de música y física

CIERRE: recordar el tema que se inició y hacer nuevamente las preguntas sobre todo a los alumnos que casi no participaron al principio. Solicitar a los padres de familia recortes sobre la ciudad y el campo.

 Papel bond

Preguntas generadoras

Martes 10 de abril

INICIO: observar los recortes que trajeron y motivarlos a mencionar lo que observan en cada imagen.

DESARROLLO: la maestra elaborara un dibujo sobre la ciudad y el campo y los niños irán mencionando que cosa hay en cada uno mientras la docente lo dibuja haciendo participes a sus alumnos.

CIERRE: incentivar a los niños para que realicen sus propios dibujos

Imágenes previamente recortadas

Hojas blancas

Miércoles 11 de abril

INICIO: recordar lo que se realizó en la clase pasada enfatizando las similitudes de una ciudad y el lugar donde viven los alumnos 

DESARROLLO: explicar la actividad, que se tratará de realizar una clasificación del campo y la ciudad.

CIERRE: recordar las actividades y cuestionar a los alumnos acerca de cuál clasificación se parece mas al lugar donde viven.

Imágenes

Cartulinas

Colores

Tijeras

plumones

Jueves 12  de abril

INICIO: iniciar la jornada recordando la clasificación que hicieron el día anterior, realizando cuestionamientos relacionados con las similitudes del lugar donde viven

DESARROLLO: los niños dibujarán su casa y lo que hay en sus alrededores tomando como referencia la clasificación que hicieron el día anterior

CIERRE: jugar el juego de los aros para conocer sus conocimientos acerca del recorrido que llevan para llegar a sus casas.

Hojas blancas

Lápices

Colores

Aros

Preguntas generadoras

Viernes 13  de abril

INICIO: recordatorio del día anterior, abordándolos con una sencilla pregunta ¿Qué es un croquis? Anotar sus ideas previas en un papel bond para contrastarlos posteriormente.

COMUNICAR A LOS ALUMNOS EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA Y CONTRASTAR SUS RESPUESTAS ANTERIORES

DESARROLLO: solicitar a cada alumno que elabore su croquis como lo pueda realizar.

CIERRE: exposición de los alumnos que elaboraron sus croquis.

Preguntas generadoras

Hojas blancas

Lápices

Colores

Lunes 16 de abril

INICIO: en ronda, los niños observaran sus croquis y se les pedirá que describan mas detalladamente los mismos

DESARROLLO: jugar a dibujar con gis en la cancha grande el recorrido que realizan para llegar a la escuela saliendo de sus casas.

CIERRE: los alumnos explicaran el recorrido frente a sus compañeros.

Croquis

Gises

Martes 17 de abril

Retroalimentación mediante el juego de “ganaros” indicando a los alumnos diferentes desplazamientos que podrán realizar y se ubiquen en su espacio.

Hoy se culminará con la situación didactica, se tendrá una clase extendida de música.

aros

Expresión y apreciación artística:

Organización: individual y en ronda

Adecuaciones:

AURORA: mantener su atención y favorecer la escucha.

KIMBERLY: ayudarla a pronunciar mejor las palabras.

ANGEL: asignarle el título de ayudante para repartir el material.

ISRAEL Y GAEL: promover su participación en todo momento.

DAVID: estar pendiente de él para que no se distraiga y realice las actividades

Educación física: